الممارسات اللّغويّة
Volume 17, Numéro 1, Pages 598-617
2026-06-01
Le Récit De Pratique Enseignante, Un Matériau De Conciliation Entre La Théorie Et La Pratique En Pédagogie Du Fle
Auteurs : Alik Fatma . Achab Djamila .
Résumé
Résumé: Notre étude s’intéresse aux écarts entre la théorie et la pratique en éducation. Elle porte sur l’exploitation des récits de pratique enseignante dans l’intention de réaliser des jonctions entre les réflexions des théoriciens et les expériences des praticiens. Elle vise à analyser la portée formative et scientifique de ces écrits pédagogiques. Elle cherche à répondre à la problématique suivante: les histoires professionnelles assurent-elles une articulation réfléchie entre la théorie et la pratique en classe de FLE? Pour ce faire, elle privilégie la méthode des cas axée sur un témoignage de terrain. Les résultats montrent qu’en effet, le dire narratif du maître garantit une mise en synergie entre les savoirs académiques et les compétences empiriques. Abstract: Our study highlights the gap between theory and practice in the field of education. It tackles the use of narrative of teaching practice so as to connect theorists’ ideologies with the practitioners’ experiences. It aims to analyze the formative and scientific scope of these pedagogical writtings. It seeks to respond to the following question : does the professional narrative ensure the reflective articulation between theory and practice in the French as a Foreign Language class? To do so, it favors the case study method based on field testimony. The results show that the teacher’s narrative discourse indeed ensures the creation of synergy between academic knowledge and field-based skills.
Mots clés
récit de pratique enseignante ; théorie ; pratique ; conciliation ; pédagogie du FLE ; narrating educational practice ; theory ; practice ; reconciliation ; pedagogy of French as a foreign language
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