الباحث
Volume 18, Numéro 1, Pages 212-226
2026-03-31

Developing Ai Literacy In The Algerian Efl Context: Teachers’ Challenges And Experiences تطوير الثقافة المتعلقة بالذكاء الاصطناعي في سياق تعليم اللغة الإنجليزية كلغة اجنبية في الجزائر: تحديات الأساتذة وخبراتهم



Authors : Latreche Khedidja .

Abstract

The emergence of Artificial Intelligence has revolutionized different life domains; and the educational one is no exception. Accordingly, this study attempts to investigate the attitude of higher education teachers regarding AI literacy. It further aims at getting in-depth insights about their readiness towards integrating AI tools in their classes to augment their teaching practices and promote their students’ academic growth. To gather the necessary data, this qualitatively-oriented study opted for a semi-structured interview and an attitude questionnaire. To achieve the study objective, a sample of 67 higher education teachers working in departments of English at different Algerian universities was conveniently selected based on a non-probability purposive sampling technique. The collected data were analysed using both descriptive and thematic analysis. The study findings demonstrated the teachers’ positive attitude towards AI literacy. They believe that AI helps in providing personalized learning opportunities and enhancing the students’ potential for learning. لقد أحدث ظهور الذكاء الاصطناعي ثورة في مختلف مجالات الحياة، و لم يكن المجال التعليمي إستثناءا من ذلك. و بناءا عليه، تحاول هذه الدراسة إستقصاء موقف أساتذة التعليم العالي من مفهوم الثقافة المتعلقة بالذكاء الإصطناعي. كما تهدف إلى التعمق في فهم مدى إستعدادهم لتطوير هذه الثقافة، بما يمكنهم من دمج أدوات الذكاء الإصطناعي في دروسهم لتعزيز ممارساتهم التعليمية و نمو طلابهم الأكاديمي. و لجمع البيانات اللازمة، إعتمدت هذه الدراسة النوعية على مقابلة شبه موجهة و إستبيان حول المواقف. و لتحقيق هدف الدراسة، تم إختيار عينة مكونة من 67 أستاذا جامعيا يعملون في جامعات جزائرية مخنلفة، و ذلك إستخدام أسلوب العينة الهادفة غير الإحتمالية. و قد تم تحليل البيانات التي تم جمعها باستخدام كل من التحليل الوصفي و التحليل الموضوعاتي. أظهرت نتائج الدراسة أن الأساتذة لديهم موقف إيجابي إتجاه الثقافة المتعلقة بالذكاء الاصطناعي. فهم يعتقدون بأنها تساهم في توفير فرص تعلم مخصصة و تعزز من قدرة الطلاب على التعلم.

Keywords

Artificial intelligence ; AI literacy ; Teacher education ; Teachers' attitude ; الذكاء الاصطناعي ; ثقافة الذكاء الاصطناعي ; تطوير المدرسين ; موقف المدرسين

Les articles similaires

دور إباضية المغرب الأوسط في تنشيط التجارة الصحراوية خلال العصر الوسيط Thé Rôle Of Ibadis Of Thé Central Maghreb Un Stimulating Thé Désert Trade During Thé Middle Age

بوسالم أحلام .  عابد يوسف . 
ص 117-132.

Muhammad A.r .webb: Thé First Anglo White Concert To Islam Un Thé U.s.a Ans Thé Influence Of Thé Ah Adyya Movemment

Yahia Zeghoudi . 
pages 74-88.

Interpreting Literary Texts Through Critical Reading Within Efl Context تفسير النصوص الادبية من خلال القراءة النقدية ضمن سياق اللغة الانجليزية كلغة اجنبية

Bekhouche Farida .  Bousbai Abdelaziz . 
pages 1208-1223.

Professional Development Of Efl Teachers At The Department Of English And Literature, Batna 2 University: Challenges And Opportunities التطوير المهني لمعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في قسم اللغة الإنجليزية وآدابها بجامعة باتنة 2 التحديات والفرص

Mouas Samia . 
pages 987-1004.

ادراج اللغة الإنجليزية كلغة اجنبية أولى في الطور الابتدائي في الجزائر: توجهات، إجراءات وتحديات Implementing English As The First Foreign Language In The Primary Cycle In Algeria: Attitudes, Procedures And Challenges

Saoudi Fayçal . 
pages 999-1025.

Formats de citation