مجلة امتياز للعلوم التربوية و التعليمية
Volume 5, Numéro 2, Pages 61-76
2023-06-05
L’usage Didactique Du Feedback Vidéo En Séance D’éducation Physique Et Impact Sur La Motivation Des élèves (cas Des élèves Tunisiens Du Secondaire) The Didactic Use Of Video Feedback In Physical Education Sessions And Impact On Student Motivation (case Of Tunisian Secondary School Students)
Auteurs : Sana Mimouni .
Résumé
Résumé : Bien que les études examinant les effets du feedback vidéo (VFB) pendant les cours d’éducation physique et sportive abondent dans la littérature, la plupart n’ont évoqué que les transformations motrices, alors que peu ont pris l’initiative de s’attaquer à ce sujet d'un point de vue motivationnel. Le présent article essaie d’étudier à travers une étude empirique réalisée auprès de 135 élèves âgées de 17 à 18 ans. Tous étaient inscrits en troisième année secondaire au lycée Mhamdia de la ville de Ben Arous (Tunisie), ont participé à une expérience de quatre semaines, au cours de laquelle ils sont passés par différentes conditions d'apprentissage de l’Appui Tendu Renversé en gymnastique. Une méthodologie comparative a été mise en œuvre, impliquant deux conditions expérimentales comprenant un groupe de feedback vidéo (G.Exp; n = 76), ainsi qu'un groupe contrôle (G.C; n = 59). Les données ont été recueillies à l'aide d’une échelle de motivation situationnelle (SIMS; Guay, Vallerand et Blanchard, 2000). Le principal résultat obtenu montre que le Feedback Vidéo améliore significativement la motivation des élèves envers la séance de gymnastique. Abstract: Al though studies examining the effects of video feedback (VFB) during physical education and sports classes abound in the literature, most have only discussed motor transformations, while few have taken the initiative to tackle the problem. this topic from a motivational point of view. This article attempts to study through an empirical study carried out among 135 students aged 17 to 18, all enrolled in the third year of secondary school at Mhamdia high school in the town of Ben Arous (Tunisia), and participated in an experiment of four weeks, during which they went through different conditions of learning the Leaning Back Rest in gymnastics. A comparative method ologywasimplemented, in volving two experimental conditions comprising a video feedback group (G.Exp; n = 76), as well as a control group (G.C; n = 59). Data were collected using a situational motivation scale (SIMS; Guay, Vallerand and Blanchard, 2000).The main result obtained shows that the Video Feedback significantly improves the motivation of the students towards the gymnastics session.
Mots clés
Feedback vidéo (VFB), Appui Tendu Renversé (ATR), Motivation, Gymnastique, Education , physique et sportive. Video feedback, Handstand, Motivation, Gymnastics, Physical and sports education
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