الصوتيات
Volume 22, Numéro 1, Pages 71-90
2026-04-15
أثر الوعي الصوتي في تعليم الإعراب لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
الكاتب : زقاي طيفور . فاسي جيلالي .
الملخص
الملخص هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن أثر الوعي الصوتي في تعلم الإعراب لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، وتحديد ما إذا كان مستوى الوعي الصوتي المرتفع يؤدي إلى تحصيل نحوي أفضل. وتظهر أهمية البحث في كون الإعراب أثرا صوتيا للعوامل التي تُحدث التغيرات الإعرابية مما يُوضح المعنى ويمنع الالتباس فقد ربط العلماء الأوائل بين علم الأصوات والنحو، موضحين أن الصوت هو أساس بناء المعنى وتحديد الوظيفة النحوية. وقد استخدم المنهج الوصفي التحليلي لمناسبة الموضوع وطبيعته، حيث أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية إيجابية بين مستوى الوعي الصوتي والقدرة على تعلم الإعراب. كما أشارت النتائج إلى أن التلاميذ الذين أظهروا مستويات أعلى من الوعي الفونولوجي كانوا أكثر قدرة على تمييز علامات الإعراب وفهم القواعد النحوية المرتبطة بها. بناءً على هذه النتائج، توصي الدراسة بضرورة دمج أنشطة تنمية الوعي الصوتي ضمن المناهج الدراسية، وتصميم برامج تدريبية للمعلمين حول كيفية تطبيق المنهج الصوتي لتعزيز مهارات الإعراب لدى التلاميذ. Abstract The present study aimed to investigate the impact of phonological awareness on learning I'rab (inflectional grammar) among primary school students, and to determine whether higher levels of phonological awareness lead to better grammatical achievement. The importance of this research lies in the fact that I'rab is a phonetic manifestation of the factors that cause grammatical changes, which clarify meaning and prevent ambiguity. Early scholars established a strong link between phonology and syntax, explaining that sound is the foundation for constructing meaning and determining grammatical functions. The study employed a descriptive-analytical approach appropriate for the nature of the subject. The results revealed a positive correlation between the level of phonological awareness and the ability to learn I'rab. Furthermore, the findings indicated that students who demonstrated higher levels of phonological awareness were more capable of distinguishing inflectional marks and understanding their associated grammatical rules.Based on these results, the study recommends the necessity of integrating phonological awareness activities into the curricula and designing training programs for teachers on how to apply phonetic approaches to enhance students' I'rab skills.
الكلمات المفتاحية
الوعي الصوتي ; الإعراب ; التحصيل النحوي ; المناهج الدراسية
مقالات مماثلة
نجوى فيران
.
ص 236-252.
بلقوميدي عباس
.
أغيات سالمة
.
ماحي ابراهيم
.
ص 145-158.
مرغم سعاد
.
ص 133-140.
عبد القادر بن زيان
.
ص 441-450.
