مجلة سيميائيات
Volume 21, Numéro 1, Pages 243-257
2026-03-31
تعليم النحو العربي في ضوء اللسانيات التعليمية: بين التنظير و التطبيق السنة الثانية ابتدائي أنموذجا
الكاتب : دالي صباح .
الملخص
ملخص: يتناول هذا المقال إشكالية تعليم النحو العربي في صورته المدرسية التقليدية التي غلب عليها التقعيد الشكلي والانفصال عن الاستعمال، ويقترح بديلاً وظيفيًا يستند إلى اللسانيات التعليمية يربط بين القاعدة والمعنى والسياق. ينطلق البحث من فرضية أن إحياء الصلة بين القاعدة والتواصل يحوّل التعلم من حفظ ميكانيكي إلى بناء واعٍ للكفاية التركيبية ضمن مواقف أصيلة، ويستند إلى منهج وصفي تحليلي مقارن يكشف مواطن القصور في الممارسات الراهنة. يقدم المقال إطارًا وظيفيًا لتدريس النحو في الطور الابتدائي (السنة الثانية نموذجًا) يقوم على التكامل بين القراءة والنحو والتعبير، عبر التهيئة المعجمية والأنشطة التواصلية والتدرّج من الإجمال إلى التفصيل. كما يصوغ أهدافًا تربوية ولغوية قابلة للقياس، ويطوّر نماذج تطبيقية من نصوص الحياة المدرسية والعائلية لتثبيت المطابقة وبناء المعجم وتفعيل التحويلات البسيطة بتقويم بنائي وقوائم تحقق. الكلمات المفتاحية: اللسانيات التعليمة، النحو العربي، المقاربة النظرية. ABSTRACT : This article addresses the persistent problem of teaching Arabic grammar through formal, decontextualized practices and proposes a functional, educational-linguistics-based approach that reconnects rule, meaning, and context. Grounded in the hypothesis that linking grammar to communication shifts learning from mechanical memorization to the conscious construction of syntactic competence in authentic tasks, the study adopts a descriptive-analytic comparative method to diagnose current shortcomings. It outlines a functional framework for primary education (Grade 2 as a case) that integrates reading, grammar, and expression through lexical priming, communicative activities, and a top-down sequencing from gist to detail. The article formulates measurable pedagogical and linguistic objectives and develops classroom-ready models from “school life” and “family” texts to consolidate agreement, build functional vocabulary, and practice basic transformations, supported by formative assessment and checklists. Keywords: Keywords: Arabic grammar instruction, linguistics, educational linguistics, theoretical approach, applied approach, primary education.
الكلمات المفتاحية
الكلمات المفتاحية: اللسانيات التعليمة، النحو العربي، المقاربة النظرية.
مقالات مماثلة
خريبش محمد
.
ص 109-129.
لعجالي كمال
.
ص 339-354.
