المجلة الدولية للدراسات الإنسانية
Volume 5, Numéro 1, Pages 33-54
2026-03-11

Educational Provisioning Since Pandemic Era: Digitalizing The Teaching Of French In Tai Solarin University Of Education And University Of Africa As A Case Study



Authors : Garba Malik . Adeoye Ruth Damilola . Tajudeen Salaudeen . Ehigie Dare Eriel .

Abstract

Abstract The COVID-19 pandemic brought about profound disruptions to global education systems, compelling institutions to rapidly adapt through digital innovations. This study explores the post-pandemic transformation of French language education at Tai Solarin University of Education (TASUED) and the University of Africa, Toru-Orua, Nigeria. Drawing on the Community of Inquiry (COI) theoretical framework, the research investigates how these institutions responded to the educational crisis by integrating digital technologies into the teaching of French. Using a qualitative case study approach, the paper assesses the effectiveness of online learning models, the impact of digital tools on student engagement, and the structural challenges associated with remote instruction. Findings indicate that platforms such as WhatsApp, Zoom, Google Class, and Facebook were essential in maintaining learning continuity during the pandemic. These tools enabled interactive participation, real-time feedback, and cultural exchange despite limited face-to-face contact. Moreover, the study highlights innovative teaching methods such as language immersion programs, multimedia content, and virtual assessments that fostered learners’ linguistic development. However, challenges, including the digital divide, curriculum compression, and limited ICT competence among some educators, persist. The research concludes that while digitalized French teaching in Nigerian universities has made commendable strides, sustainable investment in ICT infrastructure, educator training, and policy adaptation remains crucial. This paper contributes to the discourse on educational provisioning in the post-pandemic era and offers practical recommendations for enhancing foreign language instruction in similar contexts. Keywords: Digitalized teaching, French language education, post-pandemic learning, Nigerian universities, ICT in education, Community of Inquiry Résumé La pandémie de COVID-19 a provoqué une transformation sans précédent des systèmes éducatifs mondiaux, forçant les établissements à adopter rapidement des solutions numériques. Cette étude examine l’évolution de l’enseignement du français à l’ère post-pandémique dans deux universités nigérianes : la Tai Solarin University of Education (TASUED) et l’Université d’Afrique de Toru-Orua. En s’appuyant sur le cadre théorique de la Communauté d’Investigation, la recherche analyse l’intégration des technologies numériques dans l’enseignement du français et son efficacité sur l’engagement et la performance des étudiants. L’étude révèle que des plateformes telles que WhatsApp, Zoom, Google Classroom et Facebook ont permis la continuité pédagogique durant la crise sanitaire. Ces outils ont favorisé l’interaction à distance, le retour immédiat des enseignants et une immersion culturelle soutenue. Les enseignants ont également eu recours à des supports multimédias et à des évaluations en ligne (comme EDUTAMS) pour suivre les progrès des apprenants. Ces approches ont contribué au maintien d’un environnement d’apprentissage actif malgré les restrictions. Toutefois, la numérisation de l’enseignement n’a pas été sans défis. L’étude met en évidence la fracture numérique, le manque de compétences technologiques chez certains enseignants, et la compression des contenus curriculaires. Pour pérenniser les acquis, des investissements en infrastructures TIC, une formation continue des enseignants et des réformes pédagogiques sont nécessaires. Cette recherche propose ainsi des pistes concrètes pour renforcer l’enseignement des langues étrangères dans un contexte post-pandémique en Afrique et ailleurs. Mots-clés: Enseignement numérisé, éducation en langue française, apprentissage post-pandémique, universités nigérianes, TIC dans l’éducation, Communauté d’Investigation

Keywords

Keywords: Digitalized teaching, French language education, post-pandemic learning, Nigerian universities, ICT in education, Community of Inquiry ; Mots-clés: Enseignement numérisé, éducation en langue française, apprentissage post-pandémique, universités nigérianes, TIC dans l’éducation, Communauté d’Investigation

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