مجلة إشكالات في اللغة و الأدب
Volume 15, Numéro 1, Pages 150-161
2026-03-02
تفكيك الخرافة وترسيخ التفكير النقدي في قصص الأطفال: قراءة سيميائية-تربوية في "أضغاث أحلام" و"ظل خلف النّافذة" لفاتح عيّاد Deconstructing Myth And Fostering Critical Thinking In Children’s Stories: A Semiotic-pedagogical Reading Of Adghath Ahlam And Zill Khalfa Al-nafitha By Fatih Ayad
الكاتب : عيوني زهية .
الملخص
تُشكّل الخرافة جزءًا من الموروث الشعبي الذي يتسرّب إلى وعي الطفل عبر رموز سردية ذات سلطة، بينما يمثّل التفكير النقدي شرطًا أساسيًا لتكوين عقل متسائل ومستقل. يهدف هذا المقال إلى دراسة كيفية تفكيك البنية الخرافية في قصص الأطفال وإعادة توجيهها نحو ترسيخ التفكير النقدي، من خلال تحليل قصتي "أضغاث أحلام" و"ظل خلف النافذة" لفاتح عيّاد. تنطلق الدّراسة من إشكالية جوهرها: إلى أي مدى يستطيع أدب الطفل أن يتحول من حامل للخرافة إلى أداة لتشكيل وعي نقدي؟ وقد خلصت إلى أن القصة، متى كُتبت برؤية تربوية-سيميائية، قادرة على تجاوز وظيفتها الترفيهية لتصبح مجالًا لتعدد الدلالات وتحرير الخيال من التلقين. وتُبرز النتائج أن التحوّل من سلطة الخرافة إلى سلطة التساؤل يمثّل خطوة أساسية في بناء التربية النقدية المبكرة. Myth constitutes a significant part of the popular heritage that permeates the child’s consciousness through symbolic narratives of authority, whereas critical thinking is a fundamental condition for shaping an inquisitive and independent mind. This article aims to examine how the mythical structure in children’s stories can be deconstructed and redirected toward fostering critical thinking, through an analysis of Fathi Ayyad’s Adghath Ahlam and Zill Khalfa Al-Nafitha. The study is driven by a central question: to what extent can children’s literature move from being a vehicle of myth to becoming a tool for building critical awareness? The findings reveal that children’s stories, when written from a semiotic-pedagogical perspective, are able to transcend their entertainment function and serve as a space for multiplicity of meanings and for liberating imagination from dogmatic authority. The results also highlight that the shift from the authority of myth to the authority of questioning represents a crucial step in fostering early critical pedagogy.
الكلمات المفتاحية
خرافة، تفكير نقدي، سيميائيات القصة، أدب الطفل، تربية نقديّة. ; Myth, Critical Thinking, Semiotics of Narrative, Children’s Literature, Critical Pedagogy.
مقالات مماثلة
سحنون، شفيري نورة، فتيحة
.
ص 190- 203.
بلميهوب هند
.
ص 513-528.
Hassan Saqlain
.
Afaq Bushra
.
Shahid Zeeshan
.
pages 09-30.
