Didactiques
Volume 14, Numéro 2, Pages 90-100
2025-12-31

Pédagogie De Grands Groupes Dans L’enseignement-apprentissage De La Grammaire Française En Classes Nombreuses Au Burundi



Auteurs : Ndayishimiye Daniel . Nduwingoma Pierre .

Résumé

Résumé La gestion des classes à effectifs élevés constitue un défi majeur pour le système éducatif burundais. Depuis 2005, l'augmentation significative du nombre d’apprenants a mis en évidence l’inadéquation de nombreuses méthodes pédagogiques utilisées. Cette étude examine les pratiques enseignantes en contexte de classes surpeuplées et analyse l’efficacité de la pédagogie de grands groupes comme approche méthodologique adaptée. Les résultats révèlent que la majorité des enseignants interrogés recourent encore à des méthodes traditionnelles, peu favorables à l’apprentissage collaboratif. Des recommandations sont formulées pour promouvoir des pratiques innovantes et optimiser l’enseignement/apprentissage de la grammaire française en classes nombreuses. Abstract Managing overcrowded classrooms is a major challenge for the Burundian education system. Since 2005, the significant increase in the number of learners has highlighted the inadequacy of traditional pedagogical approaches. This study examines teaching practices in overcrowded classrooms and assesses the relevance of large-group pedagogy as an appropriate methodological approach. The findings indicate that most of the teachers surveyed continue to rely on teacher-centered methods, which are not conducive to collaborative learning. Recommendations are provided to promote innovative practices and enhance the teaching and learning of French grammar in large classes.

Mots clés

classes nombreuses ; pédagogie de grands groupes ; enseignement/apprentissage ; grammaire française ; Burundi

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