Didactiques
Volume 14, Numéro 2, Pages 71-89
2025-12-31
Elèves Issus De L’immigration En Grèce: Les Points De Vue De Leurs Mères Avant Et Après Un Cycle Didactique De La Réflexivité
Auteurs : Paraskevoulakou Alexia .
Résumé
Les enfants issus de l’immigration présentent souvent des comportements agressifs. Dans la littérature, il a été établi que des difficultés dans la capacité à identifier les émotions et à interpréter des indices sociaux résultent du biais d’attribution hostile. L’atelier de soutien à la réflexivité stimule la capacité d’identification des émotions et contribue à réduire biais. Un atelier d’aide à la réflexivité a été proposé à 14 garçons de 12 ans en demande de soutien au niveau de leurs interactions avec leurs pairs à l’école. Leurs parents ont été invités en entretien avant et après l’atelier. Les entretiens ont été retranscrits dans le but d’explorer si, après les ateliers, les enfants étaient moins agressifs avec leurs pairs à l’école. Il en ressort qu’en milieu éducatif, l’atelier de soutien à la réflexivité a pu stimuler la régulation émotionnelle et l’acquisition des compétences empathiques en gestion de la colère, qui contribuent à réduire le comportement agressif. Cette action est perçue comme le début d’initiatives visant à revitaliser les écoles grecques, puisque les demandes d’ateliers réflexifs en gestion de la colère se multiplient parmi les élèves issus de l’immigration courant un risque accru d’exclusion sociale.
Mots clés
Enfants issus de l’immigration ; Réflexivité parentale ; Régulation émotionnelle ; Intégration scolaire ; Grèce
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