سلوك
Volume 11, Numéro 2, Pages 78-93
2025-12-31
التعليم الشامل بين النظرية والتطبيق
الكاتب : حمدان حلمي . ميلود عمار .
الملخص
الملخص: تهدف هذه الورقة البحثية إلى تحليل التحديات التي تعيق تطبيق التعليم الشامل في المدارس العادية، انطلاقًا من مراجعة وتحليل عدد من الدراسات السابقة. اعتمدت الدراسة على المنهج التحليلي والتحليل الموضوعي (Thematic Analysis) لمجموعة من الأبحاث والدراسات ذات الصلة. كشفت النتائج عن وجود فجوة بين الإطار النظري للتعليم الشامل، الذي يؤكد عليه كحق إنساني أساسي، والتطبيق العملي على أرض الواقع. وتم تحديد أبرز التحديات في خمسة محاور رئيسية متشابكة هي: التحديات المادية والهيكلية (نقص التمويل، البنية التحتية، والموارد)، والتحديات البشرية والمهنية (نقص تدريب المعلمين، ارتفاع الكثافة الطلابية)، والتحديات الأكاديمية والمنهجية (جمود المناهج، عدم وضوح السياسات)، والتحديات الاجتماعية والثقافية (الوصم المجتمعي، نقص وعي الأسرة)، وتحديات التعاون والتنسيق (ضعف آليات العمل بين الأطراف المعنية). وبناءً على هذه النتائج، تقدم الورقة حزمة من الاستراتيجيات المقترحة والشاملة لمعالجة هذه التحديات، تشمل تعزيز الاستثمار في البنية التحتية والموارد، إصلاح برامج إعداد وتدريب المعلمين، اعتماد نهج التصميم الشامل للتعلم، تنفيذ حملات التوعية المجتمعية، وتعزيز آليات التعاون بين المدرسة والأسرة والمختصين. وتخلص الورقة إلى أن النجاح في تطبيق التعليم الشامل يتطلب تبني نهج متكامل ومنظومي يعالج هذه التحديات بشكل متزامن وليس منفرداً. الكلمات المفتاحية: التعليم الشامل، التربية الخاصة، الدمج التعليمي، التحديات، الاستراتيجيات، المدارس العادية. Abstract: This research paper aims to analyze the challenges hindering the implementation of inclusive education in mainstream schools, based on a review and analysis of previous studies. The study utilized an analytical approach and Thematic Analysis of a range of relevant research and literature. The results revealed a gap between the theoretical framework of inclusive education, emphasized as a fundamental human right, and its practical application on the ground. The most prominent challenges were identified into five interconnected thematic pillars: 1) Structural and Physical challenges (lack of funding, infrastructure, and resources), 2) Human and Professional challenges (insufficient teacher training, high student density/class size), 3) Academic and Curricular challenges (rigid curriculum, unclear policies and models), 4) Social and Cultural challenges (societal stigma, lack of family awareness and cooperation), and 5) Collaboration and Coordination challenges (weak mechanisms for cooperation among stakeholders). Based on these findings, the paper proposes a package of comprehensive strategies to address these challenges, including enhancing investment in infrastructure and resources, reforming teacher preparation and training programs, adopting a Universal Design for Learning (UDL) approach, implementing community awareness campaigns, and strengthening collaboration mechanisms between the school, families, and specialists. The study concludes that successful implementation of inclusive education requires an integrated and systemic approach that addresses these challenges simultaneously rather than in isolation. Keywords: Inclusive Education, Special Education, Educational Inclusion, Challenges, Strategies, Mainstream Schools.
الكلمات المفتاحية
لتعليم الشامل، ; التربية الخاصة ; الدمج التعليمي ; التحديات ; الاستراتيجيات ; المدارس العادية
مقالات مماثلة
عمر زرفاوي
.
ص 127-134.
خروبي عبدالرحمان
.
يوكبشة جمعية
.
ص 53-65.
