Revue des Sciences Humaines & Sociales
Volume 11, Numéro 2, Pages 408-419
2025-12-31
Les élèves Face à La Justice Scolaire : étude Des Facteurs Vécu Comme Justes Ou Injustes Et Leurs Effets
Auteurs : Benathmane Imene . Rouag Abla .
Résumé
Cette recherche explore la perception de la justice scolaire chez des élèves de deux CEM situés à Constantine, à travers une approche qualitative impliquant 20 élèves âgés de 12 à 15 ans. En combinant entretiens semi-directifs et analyse de contenu, l’étude met en lumière que la justice à l’école est principalement associée à l’égalité de traitement, au respect mutuel et à l’écoute des élèves. Toutefois, un grand nombre d’entre eux rapportent des expériences d’injustice, telles que le favoritisme, la discrimination et des inégalités dans l’évaluation ou la discipline. Ces situations engendrent des effets négatifs significatifs, notamment le stress, la démotivation, les conflits et la détérioration des relations au sein de l’établissement. Ces résultats soulignent l’urgence de renforcer les pratiques pédagogiques et la gestion scolaire pour garantir plus de justice et d’équité, contribuant ainsi au bien-être et à la réussite des élèves. L’étude insiste également sur la nécessité de développer des outils adaptés afin de prévenir les injustices et favoriser un climat scolaire inclusif et harmonieux. This research explores the perception of school justice among pupils from two middle schools located in Constantine, through a qualitative approach involving 20 students aged 12 to 15 years. By combining semi-structured interviews and content analysis, the study highlights that justice in school is primarily associated with equal treatment, mutual respect, and listening to students. However, a significant number of them report experiences of injustice, such as favoritism, discrimination, and inequalities in evaluation or discipline. These situations lead to significant negative effects, including stress, demotivation, conflicts, and deterioration of relationships within the institution. These results underscore the urgency of strengthening pedagogical practices and school management to ensure greater justice and equity, thereby contributing to the well-being and success of students. The study also emphasizes the need to develop appropriate tools to prevent injustices and promote an inclusive and harmonious school climate.
Mots clés
Justice scolaire ; Équité ; Bien-être des élèves ; Climat scolaire ; School justice ; Equity ; pupils well-being ;school climate
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