Revue des Sciences Humaines & Sociales
Volume 11, Numéro 2, Pages 84-96
2025-12-31
Emotional Intelligence In Foreign Language Teaching: The Teacher’s Role
Authors : Hannache Meriem . Boulkamh Mohamed .
Abstract
ملخص: تتناول هذه الورقة البحثية الدور المحوري للمعلم في تدريس اللغة الأجنبية، مع التركيز على الأبعاد النفسية-العاطفية في العلاقة التربوية. الذي لا يقتصر تعليم اللغة على المعرفة النحوية أو المعجمية فقط، بل يشمل تفاعلًا ديناميكيًا بين المعلم والمتعلم، حيث يعمل المعلم كوسيط ومرشد ومحفز ونموذج يُحتذى به. كما تسلط الدراسة الضوء على أهمية الذكاء العاطفي، ولا سيما مكوناته المتمثلة في الوعي الذاتي، وإدارة الذات، والوعي الاجتماعي، وإدارة العلاقات، في تشكيل ممارسات تدريسية فعالة. اين تحدد المواقف الإيجابية، والاستماع النشط، والتشجيع، والتعامل البناء مع الأخطاء كمبادئ أساسية لتعزيز الدافع الذاتي للمتعلمين ومشاركتهم وجودة حياتهم.كما تؤكد الدراسة على أهمية السمات المهنية والشخصية للمعلمين من كفاءة لغوية وثقافية، وخبرة تربوية، وإبداع، وصبر في تعزيز النجاح الأكاديمي وخلق بيئات تعلم داعمة عاطفيًا. Abstract : This research paper addresses the central role of the teacher in foreign language teaching, focusing on the psycho-emotional dimensions in the educational relationship. Language teaching is not limited to grammatical or lexical knowledge, but involves a dynamic interaction between the teacher and the learner, where the teacher acts as a mediator, guide, motivator, and role model. The article highlights the relevance of emotional intelligence, particularly its components of self-awareness, self-management, social awareness, and relationship management, in shaping effective teaching practices. It identifies positive attitudes, active listening, encouragement, and constructive error management as essential principles to foster learners’ intrinsic motivation, engagement, and well-being. The study also emphasizes the importance of teachers’ professional and personal qualities—linguistic and cultural competence, pedagogical expertise, creativity, and patience—in promoting academic success and creating emotionally supportive learning environments. Résumé : Cet article de recherche traite du rôle central de l'enseignant dans l'enseignement des langues étrangères, en mettant l'accent sur les dimensions psycho-émotionnelles de la relation pédagogique. L'enseignement des langues ne se limite pas à la connaissance grammaticale ou lexicale, mais implique une interaction dynamique entre l'enseignant et l'apprenant, où l'enseignant agit comme médiateur, guide, motivateur et modèle. L'article souligne la pertinence de l'intelligence émotionnelle, en particulier ses composantes que sont la conscience de soi, la gestion de soi, la conscience sociale et la gestion des relations, dans l'élaboration de pratiques pédagogiques efficaces. Il identifie les attitudes positives, l'écoute active, l'encouragement et la gestion constructive des erreurs comme des principes essentiels pour favoriser la motivation intrinsèque, l'engagement et le bien-être des apprenants. L'étude souligne également l'importance des qualités professionnelles et personnelles des enseignants (compétences linguistiques et culturelles, expertise pédagogique, créativité et patience) pour favoriser la réussite scolaire et créer des environnements d'apprentissage favorables sur le plan émotionnel.
Keywords
Psycho-emotional dimension ; Foreign language teaching ; Teacher’s role ; Emotional Intelligence ; Pedagogical skills
Les articles similaires
Elmechta Lamia
.
pages 341-357.
