مجلة علوم التربية للتوجيه والإرشاد
Volume 5, Numéro 1, Pages 87-103
2025-12-30
La Collaboration Interdisciplinaire Dans Le Cadre De L'inclusion Scolaire Des élèves Avec Tsa : Conceptions Des Enseignants Tunisiens
Auteurs : Laouini Ghofrane . Barouni Manel .
Résumé
Résumé : L’inclusion scolaire des élèves avec TSA en Tunisie reste un défi nécessitant une collaboration interdisciplinaire. L’approche écosystémique met en évidence l’importance des interactions entre systèmes pour assurer un parcours inclusif réussi et favoriser le bien-être scolaire des élèves. Malgré les avancées, des obstacles persistent, tels que le manque d’espaces dédiés à la coordination interprofessionnelle, ce qui limite une prise en charge optimale. Cette étude explore les conceptions des enseignants sur la collaboration interdisciplinaire et propose des pistes pour améliorer l’accompagnement des élèves avec TSA, en renforçant leur bien-être scolaire et leur intégration dans le milieu éducatif. Mots-clés : Collaboration interdisciplinaire ; Inclusion scolaire ; Bien-être scolaire ; Trouble du Spectre Autistique (TSA) ; Conceptions ; Approche écosystémique Abstract : The inclusion of students with ASD in Tunisia remains a challenge requiring interdisciplinary collaboration. The ecosystemic approach highlights the importance of interactions between systems to ensure a successful inclusive journey and promote the students’ well-being at school. Despite progress, obstacles persist, such as the lack of spaces dedicated to interprofessional coordination, limiting optimal support. This study explores teachers' perceptions of interdisciplinary collaboration and proposes strategies to enhance the support for students with ASD, strengthening their school well-being and fostering their integration into the educational environment. Keywords : Interdisciplinary Collaboration ; School Inclusion ; School Well-Being ; Autism Spectrum Disorder (ASD) ; Perceptions ; Ecosystemic Approach الملخص: تظل عملية دمج التلاميذ ذوي اضطراب طيف التوحّد (TSA) في المدارس التونسية تحديًا يتطلب تعاونًا متعدد التخصصات. تُبرز المقاربة النظمية (الإيكولوجية) أهمية التفاعلات بين مختلف الأنظمة لضمان مسار دمج ناجح وتعزيز الرفاه المدرسي للتلاميذ. وعلى الرغم من التقدّم المحقق، ما تزال هناك عوائق، مثل غياب فضاءات مخصّصة للتنسيق بين المهنيين، مما يحدّ من جودة التكفّل الأمثل. تتناول هذه الدراسة تصوّرات المعلّمين حول التعاون متعدد التخصصات، وتقترح مسارات لتحسين مرافقة التلاميذ ذوي اضطراب طيف التوحّد، بما يعزز رفاههم المدرسي واندماجهم في الوسط التعليمي. الكلمات المفاتيح: التعاون متعدد التخصصات؛ الدمج المدرسي؛ الرفاه المدرسي؛ اضطراب طيف التوحّد (TSA)؛ التصوّرات؛ المقاربة النظمية (الإيكولوجية).
Mots clés
Collaboration interdisciplinaire ; Inclusion scolaire ; Bien-etre scolaire ; Trouble du Spectre Autistique ; Conceptions ; Approches écosystémique
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