Educ recherche
Volume 15, Numéro 2, Pages 92-106
2025-12-31

Optimiser L'inclusion Scolaire Des élèves Tunisiens Avec Tsa Dans Les écoles Primaires Ordinaires : Vers Des Pratiques Pédagogiques Plus Inclusives Pour Leur Bien-être.



Auteurs : Laouini Ghofrane . Barouni Manel .

Résumé

Cette recherche met en lumière les conceptions des enseignants dans un contexte de transformation nécessaire, alors qu’ils sont confrontés depuis 2008 à l’inclusion d’élèves avec un Trouble du Spectre Autistique en Tunisie. L’état des lieux révèle que cette scolarisation représente un défi de taille pour des enseignants souvent stressés et insuffisamment outillés face aux spécificités de ce trouble. Bien que les formations sur l’autisme renforcent leurs connaissances, elles demeurent limitées pour induire un réel changement dans leurs pratiques pédagogiques. Toutefois, un accompagnement adapté peut favoriser le développement de pratiques inclusives, contribuant ainsi à un environnement scolaire plus accueillant, bienveillant et propice au bien-être de tous. This research highlights teachers' perceptions in a context of necessary change, as they have been facing the inclusion of students with Autism Spectrum Disorder in Tunisia since 2008. The current situation reveals that this schooling presents a significant challenge for teachers, who often experience stress and feel ill-equipped to address the specific needs associated with this disorder. While autism training programs enhance teachers' knowledge, they remain insufficient to bring about a real transformation in their pedagogical practices. However, appropriate support can help foster inclusive teaching strategies, contributing to a more welcoming, supportive, and well-being-oriented educational environment for all.

Mots clés

scolarisation inclusive ; pratiques enseignantes inclusives ; bien-être scolaire ; Trouble du Spectre Autistique

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