Revue algérienne des lettres
Volume 9, Numéro 2, Pages 184-196
2025-12-30

Intégrer L’intelligence Artificielle En Situation De Classe : Là Où Se Moulent L’innovation Pédagogique Et L’usage Conscient



Auteurs : Bentounsi Mariem Yasmina .

Résumé

Dans le présent article, notre recherche s'inscrit dans une perspective innovante visant à explorer l'usage des outils de traduction automatique générée par l’IA dans l’apprentissage du Français Langue étrangère (FLE). Fondée sur une approche à la fois réflexive et progressive, un retour d’expérimentation menée en contexte universitaire avec les étudiants de 3ème Année de formation en Licence à l’université de M’Sila, a été réalisé afin de dévoiler les principales étapes de la démarche suivie et des résultats obtenus Cette pratique de classe nous a permis de répondre à un sempiternel objectif, à savoir promouvoir un usage raisonné des outils de traduction, notamment dans le traitement des expressions idiomatiques, et d’évaluer leur pertinence dans la recherche des équivalents sémantiques. Elle ouvre in fine, de nouvelles pistes de réflexions sur les usages pédagogiques des traducteurs automatiques, en faveur d’une articulation consciente ente technologie et compétence humaine. Abstract This research presents an innovative classroom practice that integrates automatic translation tools into the teaching of French idiomatic expressions. The mayn objective of this work is to respond to long-standing goal in language pedagogy : promoting a reasoned and critical use of digital translation tools in university learning contexte. By combining pedagogical innovation and luiguistc reflection, this study aims to explore how lrarners interpret, translat, and reuse idiomatic expressions through translation engines such as Google Translate, Reverso Contxt, and Chat GPT. A sequence of experimental classroom sessions was carefully planned and carried out, focusing on progressive learing stages : awareness, comprehension, translation and creative reuse. The observation and pedagogical analyses drawn from this practice highlight both the relevance and the limitations of automatic translation tools. This stady which links linguistics competence with digital literacy, represents an original contribution of the field of didactics of franch as a foreign language. It may also serve as a basis for future research aiming to deepen the integration of artificial intelligence into language teaching and learning.

Mots clés

Mots-clés : innovation pédagogique - traduction automatique - Intelligence Artificielle - expressions idiomatiques - apprentissage universitaire. ; Keywords : pedagogical innovation – automatic translation – artificiel intelligence - idiomatic expressions – university learning.

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