اللسانيات التطبيقية
Volume 9, Numéro 2, Pages 212-223
2025-12-21
Hybrides Lernen Zur Förderung Der Kommunikativen Kompetenz Bei Daf-studierenden: Eine Empirische Studie An Der Universität Algier 2
Auteurs : Douza Sara .
Résumé
Heutzutage spricht man mehr über hybrides Lernen als aktuelles didaktisches Konzept, das im Lehr- und Lernprozess Präsenz- und elektronische Elemente bündelt. Es eröffnet ebenso neue Perspektiven und Potenziale, die zur Förderung der kommunikativen Fähigkeiten der Lernenden im Fremdsprachenunterricht führen. Die Erforschung der Herausforderungen und Möglichkeiten dieses Lernkonzepts im Rahmen des fremdsprachlichen Unterrichts bzw. DaF-Unterrichts an der Universität Algier 2 als Fallbeispiel könnte aus didaktischer Sicht durch eine didaktisch orientierte Methode erfolgen. Dies versuchen wir anhand eines gestützten Fragebogens an Germanistikstudierenden zu zeigen. Diese empirische Studie basiert auf einem quantitativen Forschungsverfahren, das zur Verwendung elektronischer Werkzeuge sowie zur Wahrnehmung der hybriden Lehr- und Lernsituationen führt. Das Ziel dieses Beitrags liegt also darin, den Zustand des hybriden Lernens im Rahmen der existierenden Rahmenbedingungen an der Universität Algier 2 zu analysieren und die erzielten Ergebnisse auszuwerten, um neue Perspektiven zu eröffnen.
Mots clés
hybrides Lernen ; DaF-Unterricht ; kommunikative Kompetenz ; digitale Medienkompetenz ; Universität Algier 2
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