مجلة الجامع في الدراسات النفسية والعلوم التربوية
Volume 10, Numéro 2, Pages 490-508
2025-12-07
تقييم مستوى الفهم القرائي لدى الأطفال زارعي القوقعة المدمجين مدرسيا
الكاتب : اكتوف نجية .
الملخص
- الملخص: هدفت الدراسة الحالية الى التعرف على مستوى الفهم القرائي لدى الأطفال زارعي القوقعة المدمجين مدرسيا، تم اقتراح الفرضية التالية: يتميز الفهم القرائي لدى عينة من الأطفال الحاملين للزرع القوقعي المدمجين مدرسيا بمستوى متوسط. ولتحقيق هدف الدراسة تم تبني المنهج الوصفي القائم على دراسة حالة لأنه يتماشى والموضوع المدروس واستخدمنا اختبار للفهم القرائي من اعداد تم تطبيقه على عينة الدراسة المتكونة من (4) أربعة حالات زارعي القوقعة (2ذكور و2اناث) من ولاية الجزائر والمتمدرسون في السنة الرابعة ابتدائي والذي يتراوح سنهم ما بين 11و13 سنة مدمجين في المدارس العادية؛ ، و اسفرت النتائج الى ان مستوى الفهم القرائي لدى حالات الدراسة تميز بالمستوى المتوسط. ان تحقق فرضية الدراسة يدل على صحة التصور النظري الذي قامت عليهالكلمات المفتاحية : التفاعل الاجتماعي المعرفي ، السند، الاحتفاظ ، الاعاقة الذهنية الخفيفة . abstract: The present study aimed to assess the level of reading comprehension in cochlear-implanted children integrated into mainstream schools. The following hypothesis was proposed: the reading comprehension level among a sample of cochlear-implanted children in inclusive settings is characterized as average. To achieve the study's objective, a descriptive case study approach was adopted, as it aligns with the nature of the topic under investigation. A reading comprehension test was developed and administered to a sample of four cochlear-implanted children (2 males and 2 females) from the Algiers province. These participants were enrolled in the fourth grade of primary school, aged between 11 and 13 years, and integrated into regular educational settings. The results revealed that the reading comprehension level of the study cases was of an average level. The confirmation of the study’s hypothesis supports the validity of the theoretical framework on which it was based.
الكلمات المفتاحية
Assessment; Reading Comprehension; Cochlear Implant; School Inclusion. ; تقييم؛ الفهم القرائي؛ الزرع القوقعي؛ الدمج المدرسي.
مقالات مماثلة
ليندة بن طالبي
.
ص 265-279.
قروج سعاد
.
عيواج صونيا
.
ص 644-656.
استاذ هناء أحمد محمد شويخ
.
باحثة دكتوراة بقسم علم النفس إيناس أحمد حسين حسن
.
استاذ مساعد إيمان عزت عباده
.
ص 16-44.
بن سماعين صبرينة
.
يوسفي حدة
.
ص 340-354.
طبابس حنان
.
عيواج صونيا
.
ص 320-339.
