Aleph
Volume 12, Numéro 3, Pages 189-212
2025-09-25
المكوّن المعجمي في الكتاب المدرسي الجزائري -مقاربة ديداكتيكيّة معرفيّة في مرحلة التّعليم المتوسّط
الكاتب : رحماني أم هاني .
الملخص
هدفت هذه الدّراسة إلى كشف النّقاب عن بعض المظاهر الإشكاليّة الماثلة خلف ضعف الكفاءة التّواصليّة لدى المتعلّمين في مرحلة التّعليم المتوسّط وقد ركّزت بحثها على المكوّن المعجمي في محطّات إثراء الرّصيد اللّغوي من الكتاب المدرسيّ، بغية النّظر في القواعد التي تمّ الاستناد عليها في التّأسيس لتعليميّته، ثمّ انعكاسات ذلك على القدرات المعجميّة للمتعلّمين من حيث الاحتفاظ والاسترجاع، وخلُصت جرّاء ذلك إلى عدد من النّتائج المهمّة أبرزها إهمال المعجم في هذه المرحلة تنظيرا وأجرأة، إذ لم يتبوّأ المكانة اللّازمة له ضمن المنهاج والكتب المدرسيّة كغيره من فروع اللّغة العربيّة، ولم تُؤسّس مسارات تعليمه بربطه بها، كما لم تخضع مكوّناته لمعايير الانتقاء والتّقديم الضّرورية في علاقتها بالكفاءات المُفترض تحقيقها؛ واشتغال الذّهن، ممّا أثّر سلبا في نتائج المتعلّمين. Notre étude a pour objectif de mettre en lumière les difficultés de la compétence communicationnelle chez les apprenants au niveau de l’enseignement moyen. Elle a axé sa recherche sur la compétence lexicale dans les séquences d’enrichissement du capital linguistique proposées par le manuel scolaire, en vue d’examiner les principes sur lesquels repose son enseignement, ainsi que ses répercussions sur les compétences lexicales des apprenants, notamment en termes de rétention et de récupération. L’étude a abouti à plusieurs conclusions importantes, la négligence accordée au lexique à cette étape éducative, tant au niveau de la théorie que de la mise en pratique. Contrairement aux autres branches de la langue arabe, le lexique n’a pas occupé la place qui lui revient dans le programme et les manuels scolaires. De plus, les trajectoires de son enseignement n’ont pas été établies en lien avec les autres disciplines linguistiques, et ses composantes n’ont pas été soumises aux critères nécessaires de sélection et de présentation en lien avec les compétences à atteindre et l’effort cognitif requis. Cela a eu un impact négatif sur les performances des apprenants This study seeks to uncover some of the problematic aspects underlying the weakness of communicative competence among middle school learners. It focuses specifically on the lexical component during vocabulary enrichment activities in textbooks. The study examines the foundational principles upon which the teaching of vocabulary was based and its impact on learners' lexical abilities in terms of retention and recall. The study concludes with several important findings, the most significant of which is the neglect of vocabulary instruction at this educational stage, both in theory and practice. Vocabulary has not been given its due place within the curriculum and textbooks, unlike other branches of the Arabic language. Its teaching pathways have not been systematically integrated with other language components, nor have its elements been selected and presented according to necessary criteria linked to the competencies to be achieved and the mental processes involved. This neglect has negatively impacted learners' performance and outcomes.
الكلمات المفتاحية
المكوّن المعجميّ، الكتاب المدرسيّ، مرحلة التّعليم المتوسّط، الكفاءة المعجميّة، الكفاءة التّواصليّة، المعجم الذّهني.
مقالات مماثلة
بوجاجة جميلة
.
كساس صفية
.
ص 475-499.
قاضي هاجر
.
ص 141-160.
زويش سليم
.
ص 218-237.
آيت عباس لونيس
.
بودالية رشيدة
.
ص 619-636.
