النص
Volume 11, Numéro 2, Pages 242-261
2025-12-10
L’argumentation écrite En Fle : Contraintes Cognitives Et Stratégies D’apprentissage Chez Les Apprenants En Contexte Scolaire
Auteurs : Daas Saloua . Femmam Chafika .
Résumé
L’argumentation écrite occupe une place centrale dans l’apprentissage du français langue étrangère, car elle favorise le développement de la pensée critique et des compétences discursives. Cependant, de nombreux apprenants rencontrent des difficultés à organiser leurs idées, à articuler leurs arguments et à gérer les contraintes linguistiques et cognitives liées à cette tâche complexe. Ces obstacles révèlent une interaction entre mémoire de travail, planification, compétences méta-langagières et stratégies d’écriture. Cette recherche vise à analyser ces difficultés en contexte scolaire afin de mieux comprendre les mécanismes cognitifs impliqués et de proposer des pistes pédagogiques adaptées pour soutenir le développement de l’argumentation écrite en FLE.
Mots clés
Argumentation écrite ; contexte scolaire ; difficultés d’apprentissage ; contraintes cognitives ; des pistes pédagogiques
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