المجلة الجزائرية للأمن الإنساني
Volume 11, Numéro 1, Pages 224-260
2025-12-07
استخدام الذكاء الاصطناعي في التعلم الجامعي والتحديات من منظور الطلبة -دراسة ميدانية على عينة من طلبة الجامعات الجزائرية-
الكاتب : رحالي حليمة . لطرش ليلى .
الملخص
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على استخدام الذكاء الاصطناعي في التعلم الجامعي والتحديات من منظور الطلبة، وقد جاء تناول الموضوع خصيصا من خلال التركيز على الدراسة الميدانية الامبريقية معتمدين على منهج وصفي تحليلي من خلال تطبيق واستخدام مقياس صمم لهذا الغرض على عينة من طلبة الجامعات الجزائرية، ضم (29) عبارة في محور الاستخدامات و(13)عبارة في محور التحديات، واستخدمنا نمط الاسئلة المفتوحة لأنها تتيح هامشا أكبر في التعبير عن الأفكار وبالتالي الحصول على أكبر قدر من المعلومات، وتكونت عينة الدراسة من 200 طالب وطالبة في تخصصات علمية، وتخصصات أدبية، وقد توصلت الدراسة الى أن مستوى استخدام طلبة الجامعة للذكاء الاصطناعي مرتفع، كما أن الطلبة الجامعيين يستخدمون الذكاء الاصطناعي بشكل مكثف وفي كافة الميادين والمجالات، فيما برزت عدة تحديات حسب آراء العينة، كما أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في استخدام الذكاء الاصطناعي تعزى للجنس بينما توجد فروق في استخدام الذكاء الاصطناعي حسب التخصص لصالح التخصصات العلمية. The current study aimed to identify the use of artificial intelligence in university learning and the challenges from the students' perspective. The topic was specifically addressed through a focus on empirical field study, relying on a descriptive analytical approach by applying and using a scale designed for this purpose on a sample of Algerian university students, which included (29) statements in the usage axis and (13) statements in the challenges axis. We used open-ended questions as they allow for greater expression of ideas and thus obtaining the maximum amount of information. The study sample consisted of 200 male and female students from scientific and literary disciplines. The study found that the level of artificial intelligence usage among university students is high, and that university students use artificial intelligence intensively across all fields and areas. Several challenges emerged according to the sample's opinions, and there were no statistically significant differences in the use of artificial intelligence attributed to gender, while differences in the use of artificial intelligence were found according to the discipline in favor of scientific disciplines.
الكلمات المفتاحية
الذكاء الاصطناعي ; استخدامات ; تحديات ; التعلم الجامعي. ; artificial intelligence ; uses ; challenges ; university learning
مقالات مماثلة
بصايم راضية
.
ص 129-153.
د. الطاوس غريب
.
أ. دشة محمد علي
.
ص 52-81.
حميد بن حجوبة
.
عقيلة بصور
.
ص 73-89.
