المرشــد
Volume 15, Numéro 1, Pages 51-64
2025-12-04
العلاقة بين الذاكرة العاملة و الاملاء لدى مجموعة من الأطفال الصم المدمجين في المدارس
الكاتب : صادقي سماح . ركزة سميرة .
الملخص
ملخص: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن طبيعة العلاقة بين الذاكرة العاملة ومهارة الإملاء لدى الأطفال الصم المدمجين. ولتحقيق هذا الهدف، تم صياغة مجموعة من الفرضيات، أبرزها وجود علاقة ارتباطية بين الذاكرة العاملة وكل من: الإملاء بشكل عام، إملاء الحروف الأبجدية، إملاء المقاطع، إملاء الكلمات المزيفة، وإملاء الكلمات الحقيقية. تم اعتماد المنهج الوصفي الارتباطي، على عينة قصدية تتكون من (10) أطفال حاملين للزرع القوقعي. وقد تم استخدام أداتين أساسيتين لجمع البيانات: • اختبار الذاكرة العاملة، ويتضمن قسمين: الأول لقياس المفكرة البصرية من خلال اختبار الخطوط، والثاني لقياس الحلقة الفونولوجية عبر اختبارات (الجمل، الكلمات، الأعداد، الأرقام). • اختبار الإملاء، ويقيس أداء الأطفال في كتابة (الحروف الأبجدية، المقاطع، الكلمات المزيفة، والكلمات الحقيقية). أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائيًا بين الذاكرة العاملة وجميع مكونات الإملاء لدى أفراد العينة، مما يدعم الفرضيات ويؤكد صحة الإطار النظري الذي استندت إليه الدراسة. Abstract: This study aimed to explore the relationship between working memory and spelling skills among integrated deaf children. To achieve this, several hypotheses were formulated, suggesting the existence of a significant correlation between working memory and overall spelling performance, including letter dictation, syllables, pseudowords, and real words. The research adopted a descriptive correlational approach, applied to a purposive sample of ten (10) children with cochlear implants. Two main tools were used for data collection: • A working memory test, which included two components: one measuring the visuospatial sketchpad (lines test), and the other measuring the phonological loop (sentences, words, numbers, and digits tests). • A dictation test, which evaluated the participants’ ability to spell letters, syllables, pseudowords, and real words. The results revealed a statistically significant positive correlation between working memory and the various components of spelling. These findings support the study's hypotheses and confirm the validity of the theoretical framework upon which the research was based.
الكلمات المفتاحية
الأطفال الصم المدمجون – الذاكرة العاملة – مهارة الإملاء.
مقالات مماثلة
مجقون حمداش صونية
.
زلال نصيرة
.
ص 323-334.
بشاطة منير
.
يحياوي عبد الكريم
.
ص 206-219.
دحلال فاطمة الزهراء
.
عنو عزيزة
.
ص 373-392.
أحمد يوسفي محمد
.
زعرور لبنى
.
ص 33-50.
