رفوف
Volume 13, Numéro 2, Pages 686-700
2025-11-30
سؤال التربية في الفسفة البراغماتية جون ديوي نموذجا The Question Of Education In Pragmatic Philosophy-john Dewey As A Model
الكاتب : ذيب حدة .
الملخص
يهدف محتوى هذا المقال إلى إبراز إسهامات جون ديوي في تعديل وتطوير النظام التربوي الأمريكي حتى يتناسب مع السياقات الثقافية والاجتماعية التي شهدها المجتمع الأمريكي في أواخر القرن التاسع عشر في ظل التقدم العلمي والنظام الديمقراطي والانتشار الواسع للداروينية وحتمية التطور، تلك التحولات العميقة في المجتمع الأمريكي المتميز بتعدد الأجناس والتنوع الثقافي حفزت جون ديوي لإحداث ثورة بيداغوجية على مستوى أسس التربية وإعادة النظر في مقاصدها لأهميتها في التغير الاجتماعي وتقدم الأمم، على هذا الأساس، وضع نموذج تربوي أطلق عليه التربية التقدمية تتصف بالعلمية والتفاعل وهذا ما يتعارض مع النموذج التقليدي الذي يعتمد على التراكم المعرفي والانضباط. تتمركز التربية التقدمية لجون ديوي حول الطفل وعلاقاته بالمحيط الاجتماعي كمصدر للخبرة واكتساب الكفايات لمواجهة تحديات العصر، فالطفل في نظر ديوي مسؤولا عن إدارة حياته وحل مشكلاته مستقبلا. This article highlights John Dewey’s pivotal role in reforming the American educational system to reflect the cultural and social changes of late 19th-century America. Amid scientific progress, the spread of Darwinism, and democratic ideals, Dewey recognized the inadequacy of traditional education, which he saw as misaligned with a diverse and evolving society. Influenced by pragmatic philosophy, he advocated for a progressive model of education-one grounded in experience, practical engagement, and interaction. Dewey’s progressive education centers on the child and their relationship with the social environment as a source of learning and skill acquisition. In contrast to rote memorization and rigid discipline, his approach promotes critical thinking, autonomy, and social responsibility. Dewey viewed education as essential to life and a key driver of societal progress, with learners actively shaping their future.
الكلمات المفتاحية
الفلسفة البراغماتية ; التربية التقليدية ; التربية التقدمية ; الخبرة ; البيئة ; الطفل ; pragmativ philosophy ; traditional education ; progressive education ; experience ; environment ; child
مقالات مماثلة
جبلي يسمينة
.
ص 278-289.
عبد الحفيظ البار
.
ص 91-103.
Zougaie Mounia
.
pages 442-463.
زروخي عبدالوهاب
.
تونسي محمد
.
ص 801-821.
