Langues & Cultures
Volume 6, Numéro 2, Pages 29-44
2025-10-19
Capsules Pédagogiques Et Enseignement Des Langues étrangères: Croyances Des Futurs Enseignants D’espagnol En Formation Au Cameroun.
Auteurs : Kem-mekah Oscar .
Résumé
Dans le cadre de la formation des futurs enseignants d’espagnol de lycées et collèges, nous avons initié nos étudiants de l’année académique 2021-2022 à la techno-pédagogie. Bien que connaissant les avantages de la classe inversée, dès le début de la formation nos apprenants ne se sont pas montrés très enthousiastes. S’il est vrai qu’en fin de compte tous les étudiants se sont prêtés au jeu de la création des capsules pédagogiques, à la fin de la formation plusieurs questions n’ont cessé de nous tarauder l’esprit. Ces futurs enseignants vont-ils poursuivre ce travail de création de capsules pédagogiques une fois sur le terrain? Quel regard portent-ils réellement sur la faisabilité de l’utilisation des capsules pédagogiques dans l’enseignement de l’espagnol au secondaire? Dans cet article, à partir d’un questionnaire exploratoire nous recueillerons des données et analyserons les représentations de ces futurs enseignants sur l’utilisation des capsules pédagogiques dans l’enseignement de l’espagnol au secondaire.
Mots clés
techno-pédagogie, croyances, Loom, capsules pédagogiques, classe inversée.
Les articles similaires
Mezdaout Hacina
.
Soltani Souhila
.
Faller Christine
.
pages 171-191.
Ameziane Hamdi
.
Guendouzi Amar
.
pages 5-16.
Benatmane Zeyneb
.
Abadi Dalila
.
pages 720-739.
Köşker Gi̇zem
.
pages 76-112.
Djebbari Itidele
.
Addou Hassiba
.
pages 183-196.
