مجلة الدراسات والبحوث الاجتماعية
Volume 13, Numéro 1, Pages 380-389
2025-10-01
The Impact Of A Training Program Based On Working Memory Strategy (verbal And Symbolic) On Developing Word Reading Skills In Dyslexic Individuals - A Field Study On A Sample Of Dyslexic Students From Fourth And Fifth Grade
Authors : Montasser Messaouda . Bouzenna Boubaker .
Abstract
Reading is the process of extracting information from written language in order to construct meaning directly. It typically involves mentally processing visual symbols, comprehending them, and storing them. Proficiency in reading is indicative of competence in other academic subjects, while weakness in reading may lead to poor performance in other subjects. Therefore, educators, especially those responsible for curriculum development, focus greatly on developing children's reading skills during the early years of primary education. However, some children face clear difficulties in reading, extending beyond mere challenges in word recognition and decoding written symbols. Since working memory is responsible for encoding and decoding the read information, it is essential to utilize memory strategies in training these students to enhance and improve their reading abilities at all levels. This should be done practically, ensuring that they achieve good academic performance in reading activities. To achieve this, specialized training programs should be developed for students who struggle with reading, relying on verbal and symbolic memory strategies. This is the main objective of ourcurrentstudy. تعد القراءة عملية التقاط معلومات من اللغة المكتوبة من أجل بناء المعاني بصورة مباشرة، وعادة ما تتمثل في التفكير للرموز المرئية مع فهمها وتخزينها، والتمكن منها مؤشر على التمكن من باقي المواد الدراسية، والضعف قد يؤدي الى ضعف في المواد الدراسية، ولهذا وجه اهتمام التربويين - وخاصة المنوطة بهم عملية بناء البرامج التعليمية - وتركيزهم الكبير في السنوات الأولى من المرحلة الابتدائية على تمكن الطفل من إتقان مهارة القراءة، غير أن بعضهم يعانون من مشكلات واضحة في القدرة القرائية بل تتعدى ذلك إلى عسر في عملية القراءة بكل مستوياتها من قدرة على قراءة الكلمات وفك الرموز المكتوبة، القدرة وحيث ان الذاكرة العاملة تعد المسؤولة عن عملية ترميز وتفكيك المعلومات المقروءة، لذلك يجب أن تستغل إستراتيجية الذاكرة في تدريب هؤلاء التلاميذ على تنمية وتحسين قدراتهم القرائية بكل مستوياتها وتوظيفها بشكل عملي يضمن لهم مردود دراسي جيد في نشاط القراءة، ويكون هذا من خلال بناء برامج تدريبية خاصة بالتلاميذ عسيري القراءة، معتمدين في ذلك على إستراتيجية الذاكرة اللفظية والرمزية، وهذا ما هدفت إليه دراستنا الحالية .
Keywords
: phonological awareness; dyslexia; reading words ; Working memory ;training program
Les articles similaires
بوسالم أحلام
.
عابد يوسف
.
ص 117-132.
Yahia Zeghoudi
.
pages 74-88.
Laouameria Fairouz
.
Labzouzi Rabie
.
pages 452-471.
Haffaf Hassiba
.
Hatem Wahiba
.
pages 333-345.
