Paradigmes
Volume 8, Numéro 4, Pages 123-136
2025-09-26
Rétroaction Corrective à L’oral Et Autorégulation Des Apprentissages En Cours De Fle à L'école Primaire.
Auteurs : Maarfia Nabila . Begar Mériem .
Résumé
Cet article tente d'étudier l'effet du feedback à l'oral sur la poursuite du dialogue enseignant/apprenant en classe de français langue étrangère chez un public jeune de 5ème A.P. en Algérie. Afin d’identifier les différents types de rétroactions correctives employées par les enseignantes et de mettre en évidence les formes linguistiques erronées dans les réponses des apprenants par rapport à la suite donnée au cours, nous nous sommes basée sur les enregistrements de six séances réservées à la compréhension de l’oral, présentées par deux enseignantes dans deux classes différentes. L'analyse à la fois qualitative et quantitative laisse entrevoir que la correction explicite et l’incitation sont les techniques de rétroaction corrective les plus utilisées dans ces séance. Notons aussi que la question incitative et le recours aux hypothèses ainsi que la correction par les pairs favorisent la prise de parole de l'apprenant. Toutefois, les commentaires négatifs entravent le rôle autocorrectif de l’incitation.
Mots clés
évaluation formative ; erreur orale ; rétroaction corrective ; réparation ; autorégulation.
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