الفكر المتوسطي
Volume 14, Numéro 1, Pages 414-432
2025-06-30
La Parentalité Versus Scolarité : Des Parents D’enfants En Situation D’ Handicap Dans La Tourmente.
Auteurs : Slami Mohamed . Sikouk Kouider .
Résumé
Résumé : Malgré la ratification par l’Algérie de la Convention internationale relative aux droits de l’enfant en 1993 et les progrès juridiques favorisant une éducation inclusive, la scolarisation des enfants en situation de handicap dans les écoles publiques demeure un défi de taille. Cet article, basé sur une enquête qualitative menée auprès de sept parents d’enfants handicapés (trois pères et quatre mères) à Sidi Bel Abbes, explore le décalage entre la politique d’inclusion affichée et les réalités du terrain. Il met en évidence les contraintes liées à l’absence de personnel qualifié, d’infrastructures adaptées et de supports pédagogiques. Par ailleurs, il souligne les défis émotionnels, organisationnels et sociaux auxquels les parents sont confrontés dans leur parcours quotidien d’accompagnement scolaire. À travers l’analyse des discours parentaux, l’article illustre les lacunes du système éducatif tout en proposant des pistes pour un soutien renforcé aux familles et une formation adaptée du personnel éducatif. Abstract Despite Algeria's ratification of the Convention on the Rights of the Child in 1993 and significant legal advancements promoting inclusive education, the schooling of children with disabilities in public schools remains a considerable challenge. This article, based on a qualitative survey conducted with seven parents of children with disabilities (three fathers and four mothers) in Sidi Bel Abbès, investigates the gap between the proclaimed inclusion policies and on-the-ground realities. It highlights challenges such as the lack of qualified staff, inadequate infrastructure, and insufficient teaching materials. Additionally, it sheds light on the emotional, organizational, and social struggles parents face in supporting their children’s education. By analyzing parental narratives, the study reveals systemic shortcomings and offers insights for enhanced family support and tailored training for educational staff. ملخص بالعربية على الرغم من مصادقة الجزائر على الاتفاقية الدولية لحقوق الطفل عام 1993 والتقدم القانوني الداعم للإدماج التعليمي للأطفال ذوي الإعاقة، فإن تعليمهم في المدارس العمومية لا يزال يشكل تحدياً كبيراً. يستند هذا المقال إلى دراسة نوعية أجريت مع سبعة أولياء أمور (ثلاثة آباء وأربع أمهات) لأطفال ذوي إعاقة في ولاية سيدي بلعباس. يسلط الضوء على الفجوة بين السياسات المعلنة للإدماج والواقع الميداني، حيث يواجه النظام التعليمي غياب الطاقم المؤهل، نقص البنية التحتية المناسبة، وغياب الوسائل التعليمية الملائمة. كما يستعرض المقال التحديات النفسية والاجتماعية والتنظيمية التي تواجه الأسر يومياً في مساعدة أطفالهم على مواصلة تعليمهم. من خلال تحليل الخطابات الأبوية، يكشف المقال عن أوجه القصور في النظام التعليمي ويقدم اقتراحات لتعزيز الدعم للأسر وتدريب الطاقم التعليمي بما يتماشى مع احتياجات الإدماج التعليمي.
Mots clés
Droits de l'enfant ; Situation de Handicap ; Implication parentale ; Relation Famille-Ecole ; Scolarité
Les articles similaires
Lounés Lallem
.
pages 17-31.
Sawadogo François
.
Pacmogda Pascaline
.
pages 52-67.
Bouabdallah Mohamed
.
pages 51-65.
Araoui Karima
.
Fsian Hocine
.
pages 91-104.
