Revue de Didactique, Linguistique et Traduction
Volume 3, Numéro 1, Pages 26-45
2025-06-30
Biographies Langagières Des Apprenants, Motivation Et Compétence à Communiquer En French Au Lycée Bilingue De Molyko-buea
Auteurs : Ntedondjeu Michel N. . Tiabou Douanla Héredia .
Résumé
L’objectif de cette recherche est de questionner, à partir d’une démarche empirico-inductive, le parcours langagier des apprenants de French au Lycée bilingue de Molyko (Buea), pour montrer que même si les enseignants peuvent inciter ces derniers à être motivés pendant leur apprentissage, la première source de motivation / démotivation réside en l’apprenant. C’est celle qui provient de ses déplacements, de ses contacts avec des personnes, des langues et de l’influence de ceux-ci sur son identité. Par ailleurs, les compétences langagières d’un apprenant ne se construisent pas seulement à travers les contenus linguistiques qui lui sont enseignés. Elles se construisent également en lien avec la langue qu’il apprend, ses projets avec ladite langue ainsi que la relation avec les autres langues de son environnement sociolinguistique. Telle qu’analysée, l’hétérogénéité des biographies langagières des apprenants explique également les différences en termes de motivation et par conséquent, amène les apprenants à performer différemment. L’intégration bien articulée de la langue de l’apprenant en classe de French, la prise en compte de la relation enseignant-apprenant-biographie langagière et surtout, une intervention sur les représentations sont proposées comme des stratégies sociodidactiques pouvant nourrir l’intérêt pour la langue.
Mots clés
biographie langagière ; motivation ; compétence langaière ; soiciodidactique ; classe de French
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