متون
Volume 18, Numéro 2, Pages 130-162
2025-06-30
الأثر النفسي لاستخدام اللهجة العامية على الدافعية والتحصيل اللغوي لدى طلبة اللغة العربية في المدارس الأردنية: دراسة نفسية تربوية The Psychological Impact Of The Use Of Colloquial Dialect On The Motivation And Linguistic Achievement Of Arabic Language Students In Jordanian Schools: A Psycho-educational Study
الكاتب : آمنة أحمد عبد الرحيم دقامسة آمنة .
الملخص
الملخص باللغة العربية: هدفت هذه الدراسة النفسية التربوية إلى الكشف عن الأثر النفسي لاستخدام اللهجة العامية في تدريس مقررات اللغة العربية على مستوى الدافعية والتحصيل اللغوي لدى طلبة اللغة العربية في المدارس الأردنية. ولتحقيق هذا الهدف، اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي المسحي، وقامت بتصميم استبانة إلكترونية تحقق شروط الدقة اللغوية والمنهجية، ثم وزعتها على عينة من طلبة أقسام اللغة العربية في عدد من الجامعات الأردنية. بلغ عدد المشاركين في الدراسة (1000) معلم ومعلمة و(800) طالباً وطالبة، وقد خضعت البيانات للتحليل الإحصائي باستخدام النسب المئوية، لرصد اتجاهات الطلبة نحو استخدام العامية في التعليم الجامعي، وتأثير ذلك في دافعيتهم نحو تعلم اللغة العربية، وكذلك في مستوى تحصيلهم اللغوي. أظهرت النتائج أن غالبية الطلبة عبّروا عن تأثير سلبي لاستخدام اللهجة العامية في المحاضرات، حيث بلغت نسبة المعارضين 63.68%، وأكدوا أن العامية تضعف ارتباطهم بالفصحى وتؤثر سلباً على استيعابهم للمفاهيم اللغوية، مما ينعكس على دافعيتهم وتحصيلهم العلمي. في المقابل، رأى 37.31% أن استخدام العامية يسهم أحياناً في تسهيل الفهم والتقريب بين الأستاذ والطلبة، مما يعزز الأريحية داخل القاعة الصفية. وتخلص الدراسة إلى ضرورة التوازن في استخدام اللغة التعليمية، بما يحافظ على قدسية الفصحى، ويأخذ بالحسبان البعد النفسي والتربوي في التواصل الجامعي. كلمات مفتاحية: مقررات اللغة العربية؛ الدافعية والتحصيل؛ دراسة نفسية؛ التأثير السلبي؛ الفصحى؛ العامية. Abstract: This psycho-educational study aimed to investigate the psychological impact of using the colloquial dialect in teaching Arabic language courses on students’ motivation and linguistic achievement in Jordanian universities. Adopting a descriptive survey methodology, the researcher designed a meticulously structured electronic questionnaire and distributed it among Arabic language majors across several Jordanian universities. The study sample consisted of 1,005 students. Data were statistically analyzed using percentages to examine students’ attitudes toward the use of colloquial Arabic in academic instruction and its effects on their motivation and linguistic performance. Findings revealed that 63.68% of participants opposed the use of colloquial dialect, arguing it weakens their connection to Modern Standard Arabic and negatively affects comprehension and academic motivation. Conversely, 37.31% viewed colloquial usage as a means to enhance understanding and promote comfort in classroom interaction. The study concludes that a balanced linguistic approach is necessary—one that safeguards the integrity of Standard Arabic while remaining sensitive to students’ psychological and pedagogical needs. Keywords: Arabic language courses; motivation and achievement; psychological study; negative impact; Modern Standard Arabic; colloquial dialect.
الكلمات المفتاحية
مقررات اللغة العربية؛ ; الدافعية والتحصيل؛ ; دراسة نفسية؛ ; التأثير السلبي؛ ; الفصحى؛ العامية.
مقالات مماثلة
بوسالم أحلام
.
عابد يوسف
.
ص 117-132.
Yahia Zeghoudi
.
pages 74-88.
بوطورة حنان
.
منصوري سميرة
.
ص 203-217.
