اللسانيات التطبيقية
Volume 9, Numéro 1, Pages 97-113
2025-06-04
Expérimentation De L’approche De L’ échafaudage Pédagogique Pour L’enseignement De Trois Notions Stylistiques à Travers Un Texte Littéraire En Classe De Fle à L’université
Auteurs : Oumamar Houssem Eddine Ali . Khadraoui Fatima Zohra . Aggoun Shyraz .
Résumé
Cet article rend compte d’une expérimentation menée à l’université de Sétif 2 en Algérie, visant à évaluer l’efficacité de l’Echafaudage pédagogique dans l’enseignement de trois concepts stylistiques : la personnification, l’hyperbole et la typologie textuelle, à travers un texte littéraire romantique du début du XIXe siècle. Cette approche constitue un compromis entre un enseignement unilatéral et une méthode centrée sur l’apprenant. Elle préserve la place de l’enseignant tout en recentrant l’apprentissage sur l’étudiant. L’accompagnement progressif aide les étudiants à assimiler des notions perçues comme complexes, telles que les différentes notions de stylistique. L’exercice a été choisi pour suppléer l’échafaudage pédagogique, servant de post-test pour évaluer les acquisitions. L’étude a impliqué deux classes de première année : une classe témoin suivant un enseignement magistral et une classe expérimentale bénéficiant de l’échafaudage pédagogique. Les résultats sont à l’avantage de la classe expérimentale, montrant ainsi l’intérêt de cette méthode pour l’enseignement des concepts stylistiques.
Mots clés
Échafaudage pédagogique ; stylistique ; didactique du texte littéraire ; expérimentation ; FLE
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