مجلة إشكالات في اللغة و الأدب
Volume 14, Numéro 2, Pages 296-308
2025-06-02

دور الاتّساق النّصّي في إنتاجات التّلاميذ الكتابية. - تلاميذ السّنة الأولى من التّعليم المتوسّط أنموذجا- The Role Of Textual Cohesion In Students' Written Productions -a Case Study Of First- Year Middle School Students -



الكاتب : جلفي سهام . راجاح جميلة .

الملخص

يعدّ التّعبير الكتابيّ أخصب مجال للتدرّب والتّمرّن على تعليم اللّغة العربية وتعلّمها، فهو أفضل ما يساعد على معرفة المستوى التّعليمي الحقيقي الّذي بلغه المتعلّمون، ولكن نظرا للضّعف المتزايد لدى هذه الفئة في نشاط التّعبير الكتابيّ من ناحيتي المبنى والمعنى، فقد حاول معدّو المناهج الاستفادة من المباحث النّصّية لسدّ بعضِ الثّغرات الملاحظة في هذا النشاط، حيث ركّزوا بذلك على آليتين في فهم المتعلّمين للنّصوص وإنتاجها وهما الاتّساق والانسجام. وعليه فقد ارتأينا في هذه الدّراسة الحديث عن أدوات الاتّساق دون غيرها لدى تلاميذ السّنة الأولى من التّعليم المتوسّط قصد الكشف عن أهمّ المعيقات الّتي يواجهها المتعلّم في كتابة نصّ متّسق. Written expression is the most fertile domain for practicing and mastering the Arabic language, as it provides the best means of assessing the actual educational level attained by learners. However, due to the increasing weakness observed among this group in written expression, both in form and meaning, curriculum developers have sought to utilize textual studies to address some of the noted deficiencies in this skill. In doing so, they have focused on two mechanisms essential for students' comprehension and production of texts: cohesion and coherence. Accordingly, this study aims to examine only the cohesion devices used by first-year middle school students to identify the main obstacles they encounter in producing a cohesive text.

الكلمات المفتاحية

تعبير كتابي ; نص ; اتساق ; سنة أولى متوسّط ; Written Expression ; Text ; Cohesion ; First-Year Middle School

مقالات مماثلة

المعايير النّصّيّة في كتاب اللّغة العربيّة السّنة الرّابعة من التعليم المتوسّط-الاتّساق نموذجا- Textual Standards In The Arabic Language Book The Fourth Year Of Intermediate Education - Cohesion Is A Model-

نورالدّين هدى .  مايدي هنية . 
ص 186-197.

دور النّص التّعليميّ في اكتساب الكفاية التّواصليّة لدى متعلم السّنة الأولى من التّعليم المتوسط - تحليل نص قرائي كنموذج -the Role Of Educational Text In Acquiring Communicative Competence For First Year Middle School Learners - An Analytical Study Of A Reading Text As A Model –

عميور فضيلة .  كيفوش ربيع . 
ص 234-250.

فاعلية الكتاب المدرسي في تحضير وضعيّة تعلّميّة في مرحلة التّعليم المتوسّط ـ السّنة الرّابعة من التّعليم المتوسّط أنموذجًا ـ

بوجاجة جميلة .  كساس صفية . 
ص 475-499.

Analyzing Culturanalyzing Cultural Content In The Algerian First Year Middle School Textbook “my Book Of English”al Content In The Algerian First Year Middle School Textbook “my Book Of English”

Haddi Ibtissem . 
pages 63-85.

تنفيذ التّعلمات في ظل المقاربات النّصية، بين الواقع والمأمول. (السّنة الأوّلى متوسط،أنموذجًا). Implementation Of Learning Under (textual Approaches, Between Reality And Aspiration , First Year Middle School As A Model ).

مباركي وليد .  قادري جمال . 
ص 342-361.

Formats de citation