الرواق
Volume 11, Numéro 1, Pages 716-735
2025-06-01
دور التكفل البيداغوجي والقانوني في عملية الدمج المدرسي للأطفال المعاقين سمعيا
الكاتب : ونوغي نورة .
الملخص
إن شمولية التعليم العادي للأطفال المعاقين سمعيا حق مكفول دستوريا وِفقًا لعدة قوانين سنّها المشرع الجزائري، حيث هدفت هذه الدراسة إلى محاولة معرفة واقع الأطفال المعاقين سمعيا في ولاية بومرداس وما إذا كانوا يخضعون للدمج المدرسي والتكيف الخاص بهم بيداغوجيا وتربويا وفق ما ينصّ عليه القانون. ولأجل تحقيق أغراض هذه الدّراسة تم الاعتماد على بناء استبيان كأداة لجمع البيانات والذي أخضعناه لمعايير الصّدق والثّبات، ثم وزعناه على أربع مجموعات من مختصين في الإدارة والقانون (العدد 6)، أساتذة (العدد 9)، أخصائيين أرطفونيين (العدد 9) وأخصائيين نفسانيّين (العدد9). وبعد جمع البيانات ومعالجتها احصائيا تم التوصل إلى أنه يتم التكفل بيداغوجيا وتربويا بالأطفال المعاقين سمعيا ويستفيدون من الدمج المدرسي الخاص بهم وهذا وفقا لشدة الإعاقة ونوعها وفي حدود ما ينص عليه القانون To achieve the objectives of this study, a questionnaire was constructed as a data collection tool, which was subjected to validity and reliability standards. It was then distributed to four groups: specialists in administration and law (6 participants), teachers (9 participants), orthophonic specialists (9 participants), and psychologists (9 participants). After collecting and statistically analyzing the data, it was concluded that hearing-impaired children do receive pedagogical and educational care and benefit from school integration, according to the severity and type of disability within the framework set by the law.
الكلمات المفتاحية
التكفل البيداغوجي ; التكفل القانوني ; الدمج المدرسي ; المعاق السّمعي
مقالات مماثلة
حرمة زكرياء
.
رضوان بن جدو بعيط
.
ص 162-183.
معمري ناصر
.
شتوي يوسف
.
ص 693-707.
مام عواطف
.
حلاب خضرة
.
ص 141-159.
حناشي مسعود
.
الصالح مراكشي
.
ص 156-172.
