دراسات وأبحاث
Volume 17, Numéro 2, Pages 349-368
2025-04-15
The Stakes Of Nomination And Re-nomination: A Socio-statistical Analysis Of Educational Institution Nomenclature In Algeria
Authors : Kessour Assia .
Abstract
Educational institutions in Algeria share the core mission of imparting education and fostering learning. While they may exhibit uniformity in architectural design, pedagogical methodologies, and curricula, their distinctive identity lies in their nomenclature (the institution’s designation). This article investigates the characteristics of naming educational institutions in Algeria through a descriptive socio-statistical analysis, focusing on the selection criteria for these denominations, which are grounded in scientific, artistic, and cultural content and resonate with the institution's intrinsic nature. This study classifies the names of educational institutions across the three educational levels (primary, middle, and secondary) within the Wilayas of Blida and Algiers. It aims to elucidate the semantics of the names, variations in naming conventions, homonymy, the phenomenon of anonymous institutions, numbered institutions, and other onomastic anomalies. This classification draws on visual and documentary evidence reflecting the reality of naming practices in Algeria. The investigation prompts questions regarding the criteria for nomenclature, the motivations and rationales behind name selection, and the guiding principles for these choices. Furthermore, it examines the impact of these names on students, considering nomenclature as a pedagogical tool. Through socio-statistical and sociological analysis, this study seeks to identify and highlight significant discrepancies in the naming process, such as the repetition of names, inconsistency or arbitrariness in name choice, and the emphasis on certain anthroponyms over others. تلتقي المؤسسات التعليمية في الجزائر في وظيفة واحدة، هي مهمة التربية والتعليم، وقد تتشابه في شكلها الهندسي، وفي وسائلها البيداغوجية وبرامجها التدريسية، لكن الذي يُميِّز مؤسسة تعليمية عن أخرى، هو الإسم (أي عنوان المؤسسة). يندرج هذا المقال ضمن البحث في خصائص تسمية المؤسسات التعليمية في الجزائر في دراسةٍ وصفيةٍ للإحصائيات، وحول كيفية انتقاء أسماء المؤسسات التعليمية، انطلاقا من المضمون العلمي والفني والثقافي وانسجاما مع طبيعة المؤسسة التي يُطلق عليها هذا الاسم. يمكن تصنيف قائمة أسماء المؤسسات التعليمية في أطوارها الثلاث (الابتدائي، المتوسط، والثانوي) لولاية البليدة والجزائر العاصمة، وهي عينة مختارة ومأخوذة من قاعدة البيانات، لمعرفة دلالة الأسماء واختلافات التسمية، التباين في طريقة التسمية، تشابه وتقارب الأسماء، مؤسسات بدون اسم، ومؤسسات مُرقَمَة، وغيرها...، وهذا بالإشارة إلى صور وأعمال تعكس واقع التسمية بالجزائر. تقودنا هذه الوضعية حول عملية التسمية، إلى التساؤل حول المعايير المعتمدة للتسمية، الأسباب والدوافع في اختيار الاسم، وعلى أي أساس يتم اختيار الاسم، ومعرفة تأثير هذه الأسماء على التلاميذ والطلاب المتمدرسين باعتبار التسمية وسيلة بيداغوجية، وإنه من خلال التحليل الإحصائي والسوسيولوجي للظاهرة، تمَّ تحديد أهم الاختلالات في اختيار الأسماء (تكرار الأسماء وعدم التناسق أو الاعتباطية في اختيار الاسم، التركيز على أسماء أشخاص دون أخرى، وغيرها...).
Keywords
Socio-statistical study, sociocultural system, onomastic system, educational institutions. ; دراسة سوسيو- إحصائية، النسق الاجتماعي، نظام التسمية، المؤسسات التعليمية
Les articles similaires
بوسالم أحلام
.
عابد يوسف
.
ص 117-132.
Yahia Zeghoudi
.
pages 74-88.
Said Houari Amel
.
pages 257-268.
Harig Fatima
.
pages 110-123.
أستاذ مشارك محمد حسني أحمد أبو ملحم
.
أستاذ مشارك أحمد عقله الزبون
.
pages 08-21.
