دراسات إنسانية واجتماعية
Volume 14, Numéro 1, Pages 191-206
2025-01-16
المدرسة مؤسسة اجتماعية فاعلة كمؤشر في الكشف عن السلوك اللغوي والمعرفي السوي وغير السوي عند الطفل
الكاتب : زردوحي حنان . زردوحي أسماء .
الملخص
ولأن اللغة تَعلمٌ في المراحل المتقدمة، واكتسابٌ في المراحل الأولى، من أجل تطوير الأفراد وخدمة الأوطان، ومجاراة الأمم والبلدان، ربطنا اللغة بالمدرسة ووضعناهما في نسق يضمهما، للتنبيه لأهمية العمليتين (اللغة والتعلم) خلال ما سنعرضه في دراستنا، سنرى بعضا من جوانب سحر نتاج الإنسان " اللغة " حين تختل وتنحرف عن قواعدها، في طرح منا لبعض أشكالها وطريقة تشخيصها لذا تطرقنا إلى تلميذ المدرسة الابتدائية، في ذكر خصائصه النمائية، المعرفية، واللغوية وغيرها حتى نتعرف على السيرورة النمائية الطبيعية له، لنطرح بعدها أهم ما يستدل به للتعرف على مكتسبات الطفل ومدخلاته، من خلال تحصيله الدراسي، وبطبيعة الحال سنذكر بعض المعيقات التي تحول دون اكمال مرحلة التعليم. وماذا يمكن أن يقدم المعلم في حال وجود اضطرابات لغوية كظاهرة اجتماعية اكتسحت الصفوف المدرسية؟ Because language is learned in the advanced stages, and acquired in the early stages, in order to develop individuals, serve nations, and keep pace with nations and countries, we linked language to school and placed them in a system that includes them, to draw attention to the importance of the two processes (language and learning). During what we will present in our study, we will see some aspects of the magic of the human product ;“language”, is disturbed and deviates from its rules, in our presentation of some of its forms and the method of diagnosing it. Therefore, we touched on the primary school student, in mentioning his developmental, cognitive, linguistic, and other characteristics in order to learn about his natural developmental process. Then, we present the most important evidence that can be used to identify his gains. The child and his inputs, through his academic achievement, and of course we will mention some of the obstacles that prevent him from completing the education stage. What can the teacher offer in the event that language disorders are a social phenomenon that has swept the school classrooms?
الكلمات المفتاحية
اللغة ; اضطرابات اللغة ; التلميذ ; المعلم ; التحصيل الدراسي
مقالات مماثلة
سعد بن شاعة
.
احمد حجاج
.
ص 100-115.
زريفي سليم
.
ص 556-577.
صليحة بن سباع
.
الصالح بوعزة
.
ص 136-153.
حريري فوزية
.
كيفاني شهيدة
.
ص 292-306.
سعيد تساكي
.
نصيرة زيان
.
ص 564-586.
