النص
Volume 10, Numéro 2, Pages 127-146
2024-12-15

Vers Une Perspective Actionnelle Dans L’enseignement/apprentissage De L’écrit En Classe De Fle En Algérie



Auteurs : Aissani Asma . Benabdelkoui Samir .

Résumé

Cet article propose d’enquêter sur la mise en œuvre de la perspective actionnelle dans le contexte éducatif algérien. Inaugurée en 2001 par le Cadre Européen Commun de Références pour les Langues (CECRL), la perspective actionnelle a commencé à faire son apparition, quelques années plus tard, dans les différents dispositifs d’enseignement en Algérie à travers les principes de base qui la caractérisent à savoir (la tâche, l’agir social, le travail de groupe, la pédagogie de projet.) Un questionnaire a été adressé aux enseignants de français au cycle moyen dans le but d’identifier le degré d’intégration de cette nouvelle approche dans leurs pratiques enseignantes. Les résultats mettent en avant les aspects interactifs et dynamiques de la perspective actionnelle, qui encouragent l’apprenant à s’engager dans des tâches réelles et significatives pour développer chez l’apprenant des compétences productives. Ces bénéfices, font qu’elle pourrait, avantageusement, avoir sa place parmi les autres approches d’enseignement en Algérie.

Mots clés

Agir social ; approche par compétences ; compétence scripturale ; perspective actionnelle ; tâche authentique

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