مجلة الجامع في الدراسات النفسية والعلوم التربوية
Volume 9, Numéro 2, Pages 213-236
2024-12-08
مؤشرات اضطرابات التعلم المحددة (sld) لدى التلاميذ المتنمرين في المرحلة المتوسطة
الكاتب : بشاوي فتيحة . سعد الحاج بن جغدل .
الملخص
هدفت الدراسة الحالية الى معرفة طبيعة العلاقة بين مؤشرات اضطرابات التعلم المحددة (SLD) والتنمر لدى التلاميذ المتنمرين في مرحلة التعليم المتوسط. وقد اشتملت الدراسة على ثلاث متوسطات ببلدية ماسرة، ولاية مستغانم الجزائر. حيث تم استخراج عينة قوامها 120 تلميذا وتلميذة، تم اختيارهم بطريقة عشوائية. ووفقا لنتائج مقياس الينوي للتنمر المطبق في الدراسة؛ تم تصنيف مفردات العينة الى مجموعتين (40 متنمرين/ 80 غير متنمرين)، وقد طبق على المجموعتين بطارية مقاييس التقدير التشخيصية لصعوبات التعلم الاكاديمية بقوائمها الثلاث لمصطفى فتحي الزيات (2008). وباعتماد المنهج الوصفي؛ تم التوصل الى مجموعة من النتائج كان من أهمها: وجود علاقة ارتباطية بين مؤشرات اضطرابات التعلم المحددة (SLD) والتنمر لدى التلاميذ المتنمرين في مرحلة التعليم المتوسط. مع وجود فروق دالة احصائيا بين التلاميذ المتنمرين وغير المتنمرين في مرحلة التعليم المتوسط على مستوى مؤشرات المهارات الاكاديمية المتعثرة (قراءة/ كتابة/ رياضيات) . The current study aimed to find out the nature of the relationship between indicators of specific learning disorders (SLD) and bullying among bullying students in middle school. The study has included three middle schools in municipality of Mesra in Mostaganem Province, Algeria; where a sample of 120 male and female pupils was extracted, who were randomly selected. According to the results of the Illinois Bullying Scale applied in the study, the sample was divided into two groups (40 bullying pupils/ 80 non-bullying pupils) After that, the battery of diagnostic rating scales for academic learning difficulties with its three lists by Mostafa Fathi A-Zayat (2008) was applied to the two groups. Depending on the descriptive approach, a set of results were reached, the most important of which were: There is a correlation between indicators of specific learning disorders (SLD) and bullying among bullying pupils in middle school. There are statistically significant differences between bullying and non-bullying pupils at the level of indicators of disordered academic skills (reading / writing / mathematics).
الكلمات المفتاحية
مؤشرات اضطرابات التعلم المحددة (SLD) ; عسر القراءة ; عسر الكتابة ; عسر الحساب ; التنمر ; Indicators of specific learning Disorders (SLD) ; Dyslexia ; Dysgraphia ; Dyscalculia ; Bullying
مقالات مماثلة
رحمة سليماني
.
يوسف حرشاوي
.
كمال كحلي
.
ص 83-103.
عبد الواحد سليمان
.
بركات فاطمة
.
ص 28-46.
ميهوبي إسماعيل
.
العطري أحمد
.
ص 296-313.
عبد الله صحراوي
.
ص 277-299.
الدكتور خالد بن غازي ذعار الدلبحي
.
ص 76-105.
