الآداب
Volume 24, Numéro 1, Pages 227-244
2024-12-15
القراءة في حقل التّعليمية والطّرائق المطبقّة في تعليمها وتعلّمها
الكاتب : بلبكّاي جمال . فراحته دنيا .
الملخص
تعتبر القراءة المنهجية من مطالب الإصلاح التربوي الحديث، حيث أكد المختصون على المقاربة النصية التي وفرتها الدراسات التعليمية واللسانية الحديثة، القائمة على نظريات منها نظرية المعنى و نظرية القراءة وكذا نظرية التعلم الحديثة، كما اعتبر العلماء أن الكفاءة الأدبية والسياق المقامي لها دورها المهم في خلق المباني اللغوية و طريقة ارتباطها بالمعاني والدلالات العقلية. إذن فإكساب القارئ ملكة نصية نابعة من تعليمية القراءة لها بناء تفاعلي قائم على عدة شروط وأهداف يسعى العلماء إلى ترجمتها من خلال طرائق ومعطيات مدروسة، كالبناء التدريجي للمعنى والملاحظة الدقيقة ووضع فرضيات، ودراسة الانسجام والاتساق في النصوص، وذلك طبعا حسب الكفاءات التحليلية الملائمة للمتلقي. Systematic reading is one of the demands of modern educational reform, as specialists emphasized the textual approach provided by modern educational and linguistic studies, based on theories, including meaning theory and reading theory, as well as modern learning theory. Linguistics and the way they relate to meanings and mental connotations. So, giving the reader a textual faculty stemming from the teaching of reading has an interactive structure based on several conditions and goals that scholars seek to translate through studied methods and data, such as the gradual construction of meaning, careful observation, and the development of hypotheses, and the study of harmony and consistency in texts, and that is of course according to the appropriate analytical competencies for the recipient.
الكلمات المفتاحية
القراءة المنهجية ; ملكة نصية ; طرائق تعليمية ; Systematic reading ; textual skill ; educational methods
مقالات مماثلة
بن علي فيصل
.
ص 58-82.
بلمكي محمد
.
غالم محمد
.
ص 362-379.
مشري عبد الحميد
.
حمايدية أسماء
.
ص 108-119.
