Paradigmes
Volume 9, Numéro 4, Pages 195-209
2026-11-01
Massification Scolaire En Algérie : Qualité Des Apprentissages Et Nécessité De Repenser La Construction Des Apprentissages.
Auteurs : Maatallah Wafa .
Résumé
Résumé Cet article interroge les effets de la massification scolaire sur le développement des apprentissages au sein du système éducatif algérien. En partant d’un constat déjà établi dans le domaine de la sociologie de l’éducation, à savoir que l’élargissement de l’accès à l’école ne suffit pas à garantir une diminution des inégalités ni une amélioration de la qualité des apprentissages. La réflexion s’oriente d’abord sur la genèse socio-historique de la massification en Algérie, marquée par une tension persistante entre ambition émancipatrice affichée et contradictions structurelles héritées de la période coloniale. L’article fait appel ensuite au concept de la transposition didactique pour démontrer comment la pression démographique reconfigure en profondeur, la nature même des savoirs enseignés, accentuant leur décontextualisation et compromettant leur légitimité pédagogique. Au-delà de ce constat, l’article s’attache à explorer des pistes de reconstruction des apprentissages, envisagées comme autant de leviers concrets, mobilisables par les enseignants, sans attendre de réforme institutionnelle d’ampleur. Ainsi, l’article soutient que massification et personnalisation des apprentissages ne sont pas nécessairement antinomiques, à condition de repenser les conditions réelles et favorables à la reconstruction de l’école algérienne contemporaine.
Mots clés
Mots-clés : massification scolaire, système éducatif algérien, savoirs scolaires, apprentissage actif, innovations pédagogiques.
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