جسور المعرفة
Volume 12, Numéro 3, Pages 13-28
2026-09-20

Beyond Error Correction: Exploring The Role Of Generative Ai Feedback In French As A Foreign Language Writing



Authors : Fellah Anissa .

Abstract

Abstract: Generative artificial intelligence (AI) is increasingly used in foreign language writing, yet its role has often been limited to grammatical error correction. This qualitative multiple-case study explores how AI feedback supports French as a Foreign Language (FFL) learners throughout the writing and revision process. Guided by Sociocultural Theory, Process Writing Theory, and the Feedback Literacy framework, the study analyzed learners' drafts, AI feedback, interviews, and reflective journals. Findings indicate that AI feedback extends beyond error correction by enhancing idea generation, text organization, vocabulary, coherence, audience awareness, and metacognitive reflection. Learners appreciated its immediate and non-judgmental support but expressed concerns about overdependence. The effectiveness of AI feedback depended largely on learners' feedback literacy and self-regulation. The study concludes that thoughtfully integrated generative AI can foster higher-order writing skills and learner autonomy, offering important implications for FFL writing pedagogy. ملخص: شهدت أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي انتشارًا واسعا ومتسارعا في تعليم الكتابة باللغات الأجنبية، غير أن معظم الدراسات انحصرت في دراسة دورها في تصحيح الأخطاء اللغوية، نحاول من خلال هذه الدراسة استكشاف طرق و الحالات التي تسهم بها التغذية الراجعة المولَّدة بالذكاء الاصطناعي في دعم متعلمي اللغة الفرنسية بوصفها لغة أجنبية خلال مرحلتي الكتابة والمراجعة، واستنادًا إلى النظرية الاجتماعية الثقافية، ونظرية الكتابة العملية، وإطار التغذية الراجعة، اعتمدت الدراسة على تحليل مسودات المتعلمين، وسجلات التغذية الراجعة الصادرة عن الذكاء الاصطناعي، والمقابلات شبه المنظمة، واليوميات التأملية، وأظهرت النتائج أن التغذية الراجعة التي يوفرها الذكاء الاصطناعي تتجاوز مجرد تصحيح الأخطاء، إذ تسهم في توليد الأفكار، وتنظيم النص، وإثراء الرصيد المعجمي، وتعزيز الاتساق النصي، وتنمية الوعي بالمتلقي، وتحفيز التأمل ما وراء المعرفي، كما قدّر المتعلمون ما توفره من استجابة فورية ودعم غير قائم على إصدار الأحكام، مع إبدائهم تخوفًا من الإفراط في الاعتماد عليها، وتبين أن فاعلية الاستفادة من هذه التغذية الراجعة ترتبط ارتباطًا وثيقًا بثقافة التغذية الراجعة لدى المتعلمين وقدرتهم على التنظيم الذاتي للتعلم، وتخلص الدراسة إلى أن التوظيف الواعي للذكاء الاصطناعي التوليدي يمكن أن يسهم في تنمية مهارات الكتابة العليا وتعزيز استقلالية المتعلم، بما يقدم دلالات تربوية مهمة لتطوير مناهج تعليم الكتابة باللغة الفرنسية لغةً أجنبية. الكلمات المفتاحية: التغذية الراجعة بالذكاء الاصطناعي التوليدي؛ اللغة الفرنسية بوصفها لغة أجنبية؛ تنمية مهارات الكتابة؛ ثقافة التغذية الراجعة؛ استقلالية المتعلم.

Keywords

Generative AI Feedback ; French as a Foreign Language (FFL) ; Writing Development ; Feedback Literacy ; Learner Autonomy

Les articles similaires

Code-switching In The Middle School Ef Classes: The Case Study Of The First Year Learners Must It Be Perceived As An Asset To Ease Or As A Constraint To Obstruct Foreign Language Learning? (1) 1 - Efl: English As A Foreign Language /ell: English Language Learning/ 1fl1: Foreign Language 1/fl2: Foreign Language 2 / L: Learner/ Ls: Learners/ Mt: Mother Tongue/ T: Teacher/ Tie: Technological Institute Of Education/ Tl: Target Language.

Ammar Benabed .  Victor Segalen . 
pages 13-30.

Progress In Motor Learning Through Augmented Feedback (video Feedback From A Model And Video Feedback From Its Own Realization), The Case Of The Long Jump Technics.

Chettouh Farid .  Hadji Abderrahmene .  Bougandoura Fares . 
pages 253-277.

تأثير اللّغة الفرنسية في مهارة الكتابة لدى متعلمي العربية كلغة ثانية: دراسة تحليلية لأخطاء عينة من تلاميذ ثانوية "ألكسندر دو ماس الدولية" بالجزائر The Impact Of The French Language On Arabic As A Second Language Learners’ Writing Skills: Error Analysis Of A Sample Of Students From Alexander Dumas International Secondary School, Algeria

روابحية سناء .  لوصيف طاهر . 
ص 994-1004.

Applying Selinker’s Theory To Error Correction Among Learners Of French: Sacred Heart Catholic College, Ijebu-ode As A Case Study

Garba Malik .  Simon Esther Oluwadamilola .  Faniran Keji Felix . 
pages 33-66.

Foreign Direct Investment Determinants In Algeria, Evidence From Vector Error Correction Model

Menaguer Noureddine .  Kara Brahim . 
pages 67-90.

Formats de citation