المجلة الجزائرية للدراسات التاريخية والقانونية
Volume 11, Numéro 2, Pages 226-252
2026-08-28
القيادة الرقمية للمدير المدرسي وأثرها على تبني المعلمين لتقنيات التدريس التكيفي المعتمدة على الذكاء الاصطناعي دراسة بنمذجة المعادلة البنائية في المدارس الثانوية العراقية
الكاتب : لفته عبد الرزاق .
الملخص
يشهد العالم اليوم تحولاً جذرياً في طبيعة العملية التعليمية، إذ باتت تقنيات الذكاء الاصطناعي وأنظمة التعلم التكيفي تُعيد رسم ملامح التدريس بصورة غير مسبوقة. فقد غدت هذه الأنظمة قادرةً على تتبع تقدم المتعلمين آلياً وتوليد مواد تعليمية مُفصَّلة تبعاً لحاجاتهم الفردية وتقديم تغذية راجعة شخصية في الوقت الفعلي، مما يُتيح للمعلمين الاستجابة للفوارق الفردية بين الطلاب بكفاءة أعلى وجهد تنظيمي أقل. غير أن التبني الفعلي لهذه التقنيات في الفصول الدراسية لا يزال تحدياً حقيقياً يرتبط ارتباطاً وثيقاً بعوامل قيادية ونفسية ومؤسسية متداخلة. انطلاقاً من هذه الإشكالية، هدفت الدراسة الحالية إلى فحص الأثر المباشر للقيادة الرقمية للمدير المدرسي على تبني المعلمين لتقنيات التدريس التكيفي المعتمدة على الذكاء الاصطناعي، والكشف عن الدور الوسيط للكفاءة الذاتية التقنية في هذه العلاقة في المدارس الثانوية العراقية. اعتمدت الدراسة التصميمَ الوصفي الارتباطي ذا المقطع العرضي. جُمعت البيانات من 397 معلماً ومعلمة في أربع محافظات عراقية (بغداد والبصرة وأربيل والنجف) للعام الدراسي 2024–2025 عبر استبانة إلكترونية مُحكَّمة من 47 فقرة. أُجري التحليل بنمذجة المعادلة البنائية (SEM) ببرنامج IBM AMOS v.27 وفق نهج Anderson & Gerbing (1988) الثنائي المرحلي، مع تحليل الوساطة بـ Bootstrapping (5,000 تكرار) وفق Hayes (2017). دعمت النتائج الفرضياتِ الأربع جميعها: أثّرت القيادة الرقمية مباشرةً في التبني (β=0.312, p<0.001, f²=0.147 — متوسط)، وفي الكفاءة الذاتية التقنية (β=0.487, p<0.001, f²=0.321 — كبير)، وأثّرت الكفاءة الذاتية في التبني (β=0.374, p<0.001). كشف تحليل الوساطة عن وساطة جزئية دالة (β=0.182; BC 95% CI [0.122, 0.244]; VAF=36.8%). فسّر النموذج 53.8% من تباين التبني. تُسهم الدراسة بأول اختبار بنائي تجريبي كمي لهذه العلاقة في السياق التربوي العراقي، مُدمِجةً نظريتَي SCT وTAM/UTAUT في إطار تفسيري موحد. تُوصي بصياغة إطار وطني للقيادة الرقمية وبرامج تطوير مهني مُتخصصة في الذكاء الاصطناعي للمعلمين العراقيين.
الكلمات المفتاحية
الكلمات المفتاحية: القيادة الرقمية؛ التدريس التكيفي بالذكاء الاصطناعي؛ الكفاءة الذاتية التقنية؛ نمذجة المعادلة البنائية؛ التعليم الثانوي العراقي؛ الوساطة الجزئية
مقالات مماثلة
عبد القادر دبون
.
جامعة ورقلة بباز
.
ص 227-242.
نعمان قعوار ديانا بولص
.
ص 108-138.
