التعليمية
Volume 3, Numéro 2, Pages 70-86
2024-12-31
La Traduction Pédagogique Comme Acte De Médiation Dans L'enseignement Des Langues étrangères : Fondements Théoriques Et Perspectives Didactiques
Auteurs : Boukef Zahia .
Résumé
La traduction pédagogique, longtemps marginalisée par l'approche communicative, fait l'objet depuis les années 2000 d'une réhabilitation dans la littérature en didactique des langues et en linguistique appliquée. Cet article soutient que cette réhabilitation ne peut être théoriquement fondée qu'à condition de repenser la traduction pédagogique non comme un exercice de conformité linguistique, mais comme un acte de médiation cognitive, langagière et interculturelle. Pour étayer cette thèse, deux cadres conceptuels complémentaires sont mobilisés : la théorie vygotskienne de la médiation sémiotique, qui éclaire le rôle de la langue première dans l'acquisition de la langue cible, et la notion de médiation langagière telle que la construit le Volume complémentaire du Cadre Européen Commun de Référence pour les langues (Conseil de l'Europe, 2018). La convergence de ces deux traditions autour d'une conception de la traduction comme acte d'interprétation situé permet de formuler un critère opératoire pour distinguer une traduction pédagogique relevant effectivement de la médiation. Sur cette base, trois types de tâches didactiques sont proposés la traduction commentée, le résumé interlinguistique et le jeu de rôle médiateur dont les conditions de mise en œuvre sont examinées en lien avec les orientations de l'approche actionnelle.
Mots clés
Traduction pédagogique, médiation langagière, didactique des langues étrangères, CECR
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