Revue de Didactique, Linguistique et Traduction
Volume 4, Numéro 1, Pages 68-77
2026-06-30

Posture Empirique Et Tutorat Pédagogique : Quelle Articulation Pour La Professionnalisation Des Maîtres De Stage Dans Le Contexte éducatif Malagasy ?



Auteurs : Randrianandrasana Jacques Stancelat . Rasoanantenaina Aimeline . Manorohanta Cécile Marie Ange .

Résumé

Dans la CISCO de Sambava, l’accompagnement pédagogique des stagiaires est mis en œuvre comme une pratique empirique et relationnelle. À travers l’usage d’observations informelles, de conseils expérientiels, de feedbacks descriptifs et d’interactions bienveillantes, les maîtres de stage non formés construisent une posture tutorale qui sert à guider, à rassurer, à corriger et à transmettre le métier. Cette étude, menée à Sambava entre avril et octobre 2024, combine une approche ethnographique et une analyse des pratiques professionnelles pour comprendre les formes d’accompagnement et les stratégies tutorales observées dans 10 séances de stage complètes, 15 entretiens semi-directifs et des questionnaires administrés auprès de 5 maîtres de stage et 10 stagiaires. Les résultats montrent que le tutorat est ancré dans l’expérience personnelle, les relations de confiance, les contraintes institutionnelles et la gestion du plurilinguisme malgache-français. Cette recherche révèle comment les maîtres de stage utilisent des ressources empiriques et relationnelles pour structurer leur accompagnement, transmettre des savoirs d’expérience et négocier leur rôle de formateur face aux exigences de professionnalisation de la formation initiale.

Mots clés

tutorat pédagogique ; posture empirique ; formation des enseignants ; plurilinguisme ; CRINFP Sambava ; accompagnement

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