التعليمية
Volume 1, Numéro 2, Pages 40-48
2022-12-31
Enjeux épistémologiques Et Didactiques Liés Au Développement De La Pensée Fonctionnelle
Auteurs : Ben Nejma Sonia .
Résumé
Cette contribution porte sur le développement de la pensée fonctionnelle au début du cycle secondaire. Nous présentons un modèle épistémologique bidimensionnel permettant d’analyser les choix institutionnels préparant les élèves (14-15 ans) aux notions de variable, dépendance, correspondance, covariation, graphique. La première dimension d’analyse est de nature historico-épistémologique et vise à retracer l’histoire de ces notions en interrogeant les conditions de leur émergence et les obstacles conceptuels rencontrés. La seconde dimension est de nature didactique et aborde le processus d’enseignement -apprentissage de ces notions dans le cadre algébrique élémentaire. Nous faisons référence au processus de transposition didactique externe pour analyser le savoir savant et le savoir à enseigner autour de ces objets de savoir algébrico-fonctionnels en prenant l’exemple du système éducatif tunisien à la transition collège/lycée.
Mots clés
Pensée Fonctionnelle; Algèbre ; Didactique ; Histoire ; Epistémologie ; institution.
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