التعليم الالكتروني و علاقته بالدافعية لتعلم لدى الطلبة الجامعين

بودالي, يمينة; حمدي شريف, شيماء

الحوار الثقافي
Volume 15, Numéro 1, Pages 342-360
2026-06-12

التعليم الالكتروني و علاقته بالدافعية لتعلم لدى الطلبة الجامعين

الكاتب : بودالي يمينة . حمدي شريف شيماء .

الملخص

ملخص: حاولت هذه الدراسة الكشف عن العلاقة بين التعليم الإلكتروني والدافعية للتعلم لدى طلبة الجامعة، وللوصول إلى أهداف الدراسة قامت الباحثتان باختيار عينة عشوائية قوامها 74 طالبا وطالبة من تخصصات مختلفة بجامعة بمستغانم، طبق عليهم مقياس التعليم الإلكتروني من إعداد ولاف (2021)، ومقياس الدافعية للتعلم من إعداد زويقير وقرومي (2020) بعد التحقق من صدقهما وثباتهما؛ وبعد تحليل البيانات باستخدام برنامج (spss,version20) توصلت الدراسة إلى ما يلي: -هناك علاقة دالة إحصائيا عند مستوي 0.05 بين التعليم الإلكتروني والدافعية للتعلم لدى طلبة الجامعة. - لا توجد فروق دالة إحصائيا بين الجنسين في التعليم الإلكتروني. -لا توجد فروق دالة إحصائيا في التعليم الإلكتروني تعزى لمتغير التخصص. Abstract: This study aimed to investigate the relationship between e-learning and learning motivation among university students. To achieve the study's objectives, the researchers selected a random sample of 74 male and female students from various majors at the University of Mostaganem. The e-learning scale, developed by Oulaf (2021), and the learning motivation scale, developed by Zouikir and Groumi (2020), were administered after verifying their validity and reliability. Following data analysis using the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS, version 20), the study yielded the following results: • There is a statistically significant relationship at the 0.05 level between e-learning and learning motivation among university students. • There are no statistically significant differences between genders regarding e-learning. • There are no statistically significant differences in e-learning attributable to the major variable.