النص
Volume 12, Numéro 1, Pages 828-842
2026-06-11
خطـوات تعـليم التّعبير الكتابـي عند تلاميذ المرحلة الابتدائية
الكاتب : محفوظ سارة .
الملخص
الملخص: يهدف هذا البحث إلى إبراز الخطوات المنهجية لتعليم التعبير الكتابي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، انطلاقًا من خصوصية هذه المرحلة العمرية التي تتشكل فيها الكفايات اللغوية الأساسية، وينطلق البحث من مسلّمة تربوية مفادها أن التعبير الكتابي لا يُكتسب عفويًا، بل يُبنى تدريجيًا عبر مراحل متكاملة تتدرج من تنمية الرصيد اللغوي، إلى تدريب المتعلم على صياغة الجملة السليمة، وصولًا إلى إنتاج نص قصير مترابط الأفكار. ويتناول البحث جملة من الخطوات الإجرائية، تتمثل في: تهيئة المتعلم نفسيًا ولغويًا عبر المحفزات البصرية والشفوية، وتوسيع معجمه من خلال القراءة الموجهة، ثم الانتقال إلى مرحلة التخطيط للأفكار باستعمال أسئلة موجهة أو خرائط ذهنية مبسطة، ثم تدريب المتعلم على كتابة مسودة أولى، ثم مراجعته لنصه ذاتيًا أو بمرافقة المعلم، قصد تصويب الأخطاء اللغوية وتحسين الترابط والانسجام، كما يؤكّد البحث على أهمية التقويم التكويني المستمر، وعلى اعتماد المقاربة بالكفاءات التي تجعل المتعلم فاعلًا ، ويخلص نجاح تعليم التعبير الكتابي في الابتدائي مرهون بتكامل الجانب اللغوي والبيداغوجي والنفسي. Abstract: This research aims to highlight the methodological steps for teaching written expression to primary school pupils, considering the specific characteristics of this developmental stage, during which fundamental linguistic competencies are formed. The study is based on the pedagogical assumption that written expression is not acquired spontaneously, but rather constructed progressively through integrated stages that move from enriching vocabulary to mastering sentence formation and ultimately producing a coherent short text. The research outlines several procedural steps, including: preparing learners psychologically and linguistically through visual and oral stimuli; expanding their lexical repertoire through guided reading activities; planning ideas using structured questions or simple mind maps; drafting an initial version of the text; and revising it individually or with teacher guidance to correct linguistic errors and enhance coherence and cohesion. The study also emphasizes the importance of continuous formative assessment and the competency-based approach, which positions the learner as an active constructor of meaning.
الكلمات المفتاحية
Keywords: Written Expression; Primary Education; Linguistic Competencies; Formative Assessment; Competency-Based Approach. ; كلمات مفتاحية: التعبير الكتابي؛ المرحلة الابتدائية؛ الكفايات اللغوية؛ التقويم التكويني؛ المقاربة بالكفاءات.
مقالات مماثلة
بلقوميدي عباس
.
أغيات سالمة
.
ماحي ابراهيم
.
ص 145-158.
مرغم سعاد
.
ص 133-140.
جعطيط فريال
.
آيت واعراب سليمة
.
ص 509-524.
