مجلة العلوم الاجتماعية و الانسانية
Volume 16, Numéro 1, Pages 518-532
2026-06-10
متطلبات تكوين مُعلم المدرسة الابتدائية الجزائرية في اطار خصوصية السياق التاريخي
الكاتب : براهمة نصيرة .
الملخص
ملخص: إن استنطاق الواقع الفعلي لتكوين المعلم في المدرسة الجزائرية يُحتم على أي باحث العودة إلى السياقات التاريخية التي أفرزت مُعطى اجتماعي غير متجانس لا يُمكن نعته بالناجح أو المختل إلا بتفسير عمليات المأسسة ،التعديل ،التغيير ،التغييب ،الاحتواء التي استهدفت السياسات التربوية المنتهجة من خلال برامج التكوين الموجهة نحو المعلم على اعتبار أنه المكلف المباشر بتجسيد الفلسفة التربوية . تهدف هذه الورقة البحثية بمنهج تحليلي وصفي إلى تحديد متطلبات العملية التكوينية لمعلم المدرسة الجزائرية و ذلك في اطار خصوصية السياق التاريخي للمجتمع الجزائري والمتعلقة بالتناقض الذي أفرزه الإقحام العنيف لمنظومة تربوية استعمارية تدميرية في مجتمع يمتلك نظام تربوي مزدهر قبل التعرض للاحتلال ،و قد تبين من خلال تحليل تطور الممارسة التكوينية للمعلم ضمن هذا السياق التاريخي أن متطلبات العملية التكوينية لا تتعلق فقط بـ :البرنامج التكويني و الفضاء المادي ،الاطارات المشرفة على العملية التكوينية ،المعلم ،و إنما بمتطلبات رمزية تُخفي التناقض أو تتجاوزه اجرائيا لضمان إعادة انتاج الفلسفة التربوية المُعلن عن الاتفاق حولها .
الكلمات المفتاحية
متطلبات التكوين – مُعلم المدرسة الابتدائية –السياق التاريخي
مقالات مماثلة
شرقي امينة
.
ميلودي ام الخير
.
ص 208-227.
نجاري سهام
.
ص 114-137.
لعجيلات يوسف
.
لعجيلات هاجر
.
ص 111-122.
رايس صدام
.
ص 162-181.
