دراسات
Volume 15, Numéro 1, Pages 815-828
2026-06-09

Teacher Self-evaluation: A Strategy For Correction And Development



Authors : Rouabhia Jihen .

Abstract

Abstract This study was conducted to address the following question: What are the features of the teacher's self-evaluation process? It originates from the framework of the importance of self-evaluation as a vital strategy for rectifying and developing teacher efficiency in education. The study aims to reveal how teachers perform this process in practice to develop it and improve their skills therein. The descriptive approach was employed, utilizing analytical mechanisms and statistical methods. The study sample consisted of 90 teachers from various specializations, to whom a questionnaire was administered as the primary research tool. The study reached several key results, most notably: variation in teacher competencies regarding the self-evaluation process, high awareness of the necessity of practicing this sensitive and beneficial process and the absence of a clear methodology for effectively implementing self-evaluation was identified as one of the most significant challenges facing the sample. Effective self-evaluation is essential for the overall development of education. Consequently, the study concluded with a set of practical recommendations, the most important of which are: urging teachers to effectively adopt self-evaluation activities, ensuring mastery of the process, and raising awareness of its various methods and mechanisms. ملخص: جاءت هذه الدراسة لتجيب عن التساؤل الآتي: ماهي مواصفات عملية التقويم الذاتي لدى المعلم؟ وهي تنبثق من إطار أهمية التقويم الذاتي، باعتباره استراتيجية مهمة لتصحيح كفاءة المعلم في التعليم وتطويرها، وتهدف للكشف عن كيفية تأديته لها على أرض الواقع بغية تطويرها وتحسين مهاراته فيها، وقد استخدمت في ذلك المنهج الوصفي، ووظفت معه آلية التحليل وأساليب الإحصاء، وتكونت عينة الدراسة من 90 معلما من ذوي التخصصات المختلفة، وزعنا على أفرادها استبيانا باعتباره أداة للبحث، وانتهت الدراسة إلى عدد من النتائج، أهمها اختلاف كفاءات المعلمين في عملية التقويم الذاتي، وعيهم بضرورة ممارسة هذه العملية الحساسة والمفيدة، ولكن من أكبر المشكلات التي تواجه العينة غياب منهجية واضحة المعالم لتنفيذ التقويم الذاتي بفاعلية، والذي من شأنه أن يسهم في تطوير التعليم عموما، وانتهت الدراسة بمجموعة من التوصيات العملية من أهمها حث المعلم على تبني نشاط التقويم الذاتي بفاعلية، والتمكن منه، وتوعيته بأساليبه وآلياته.

Keywords

Self-evaluation ; Teacher ; Strategy ; Rectification ; Development ; تقويم ذاتي ; معلم؛ ; استراتيجية؛ ; تصحيح؛ ; تطوير

Les articles similaires

Learners’ Perception Of Teacher’s Correction And Their Self Correction Of Written Performances

Ayeche Zidat . 
pages 21-34.

Does Efl Teacher Talk Promote Effective Classroom Interaction? An Application Of Self Evaluation Of Teacher Talk At The Tertiary Level

Hadjeris Fadhila . 
pages 215-233.

Positive Self-talk: An Unexploited Self-management Cognitive-motivational Strategy At The University Level And Its Effect On Students’ Oral Performances.

Boulkraa Meriem . 
pages 78-94.

Exploring Continuous Teacher Development In Higher Education: Abroad Experiences, Peer Support, And Self-directed Growth. The Case Of Efl University Teachers In Departments Of English In Algeria

Benmokrane Aicha . 
pages 313-330.

Evaluation Du Programme De Formation En Marketing Dans L’université Algérienne, Essai D’évaluation Avec Le Modèle De Stufflebeam - Evaluation Of The Training Program Of Marketing In The Algerian University - Trial Evaluation By The Stufflebeam Model

Guelailia Redouane .  Reguieg-issaâd Driss . 
pages 1433-1448.

Formats de citation