التعليمية
Volume 16, Numéro 1, Pages 462-476
2026-06-07
بناء التعلّمات لدى تلميذ الطور الثانوي من خلال نظرية الأفضية الذهنية- نموذج تطبيقي
الكاتب : أوموادن بهجة .
الملخص
تسعى هذه الدراسة إلى محاولة استقراء حقل التعليمية من خلال تتبع مسار الممارسات البيداغوجية في المنظومة التربوية الجزائرية، وتبيين مدى استفادتها من نظرية الأفضية الذهنية، فقد وفرت هذه الأخيرة آليات واستراتيجيات نشطة، فسّرت الكيفية التي تبنى بها التعلّمات، وكشفت الطرق التي يخوضها المتعلم لاكتساب المهارات اللغوية والأدائية والمعرفية. إنّ الإفادة من هذه النظرية مكسب مهم لتحسين مستوى المتعلمين، كونها ترتكز على عمليات ذهنية مفتوحة تتفاعل فيها إدراكات المتعلم مع محيطه الخارجي، وهو ما يسمح له بفتح مجال التعبير بمخزون تجربته. Abstract: This study aims to investigate the field of didactics by examining the evolution of pedagogical practices within the Algerian educational system and assessing their integration of Mental Space Theory. This theoretical framework offers dynamic mechanisms and strategies that elucidate the processes of knowledge construction and the pathways through which learners develop linguistic, performative, and cognitive competencies. Leveraging this theory constitutes a significant advancement in enhancing learners' proficiency, as it is grounded in open-ended cognitive operations that enable the interaction between learners' mental representations and their external environment. This interaction facilitates the articulation of knowledge through experiential cognition.
الكلمات المفتاحية
التعليمية، ; الأفضية الذهنية، ; المتعلم، ; اللسانيات الإدراكية، ; المنظومة التربوية الجزائرية. ; Didactics; ; Mental Space ; ; learner ; cognitive linguistics; ; Algerian educational system.
مقالات مماثلة
رمضاني فريدة
.
ص 132-143.
سعودي جهيدة
.
قبايلي عبد الغاني
.
ص 340-357.
زرازحي فضيلة
.
بوخيار زهير
.
ص 189-208.
موامنية لحسن
.
زيام هدى
.
ص 554-572.
