التعليمية
Volume 16, Numéro 1, Pages 271-290
2026-06-07

Optimiser L’apprentissage Hybride En Contexte Universitaire Algérien : Perspectives Des Neurosciences Cognitives



Auteurs : Amina Dine .

Résumé

Cet article analyse l’apprentissage hybride dans l’université algérienne à la lumière des neurosciences cognitives, en se centrant sur l’attention, la mémoire et l’engagement étudiant. S’appuyant sur la théorie de la charge cognitive et la neuroéducation, il montre que l’efficacité des dispositifs hybrides dépend de leur conception pédagogique et de leur adéquation avec le fonctionnement cognitif de l’apprenant. L’analyse met en évidence les risques de surcharge cognitive liés à une hybridation non scénarisée ainsi que le potentiel des dispositifs neuro-compatibles. L’apprentissage hybride apparaît ainsi comme un levier de transformation pédagogique durable lorsqu’il est pensé comme une ingénierie cognitive et didactique.

Mots clés

apprentissage hybride ; neurosciences cognitives ; attention ; mémoire ; université algérienne

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