التحدي
Volume 18, Numéro 2, Pages 346-355
2026-06-06
An Analytical Study Of Bullying In Physical Education Classes Among Primary School Children
Authors : Benfadel Fouad .
Abstract
Abstract: This analytical study aims to answer the central question related to the degree of effectiveness of movement and physical education in reducing the incidence of school bullying among primary school children.. Based on descriptive analytical methodology and literature review, the study confirmed that bullying (defined as repetitive aggressive behavior based on power imbalance) poses a serious threat to the educational environment, in line with the theories that explain it. The most prominent theories are the ecological theory, which states that a poor school environment promotes this phenomenon, and the social learning theory, which is based on the imitation of aggressive behavior observed from adults. The study revealed a contradiction in research results regarding the role of physical education: on the one hand, physical education is considered to be high-risk environments where bullying (especially physical and verbal) is encouraged due to differences in motor skills, a competitive situation and weak guidance in some areas. On the other hand, other studies have shown that early childhood physical education can be a powerful preventive and therapeutic tool if it focuses on cooperative rather than competitive activities, thereby increasing social skills and building confidence and physical self-efficacy in children. The study concluded that physical education is a "double-edged sword" that can be used as a building tool for the student's personality, and recommends the need to increase the hours allocated to the subject, entrust the teaching to specialized professionals and focus on educational activities with a social dimension, while avoiding competitive activities to ensure the achievement of one's wider educational goals and a reduction of negative phenomena such as bullying. ملخص الدراسة: هدفت هذه الدراسة التحليلية إلى الإجابة عن التساؤل المحوري حول مدى فعالية التربية الحركية والرياضية في الحد من ظاهرة التنمر المدرسي بين أطفال التعليم الابتدائي. انطلاقا من المنهج الوصفي التحليلي ومراجعة الأدبيات، أكدت الدراسة أن التنمر (المعرف كسلوك عدواني متكرر وقائم على اختلال القوة) يمثل تهديدا خطيرا للبيئة التعليمية، مشيرة إلى النظريات المفسرة له، ومن أبرزها النظرية الإيكولوجية التي ترى أن ضعف البيئة المدرسية يغذي الظاهرة، ونظرية التعلم الاجتماعي القائمة على محاكاة الكبار في تصرفاتهم التنمرية. وكشفت الدراسة عن تناقض في نتائج الأبحاث حول دور التربية الحركية: فمن جهة، تعد حصص التربية البدنية بيئة خطر حيث يسهل التنمر (خاصة الجسدي واللفظي) بسبب التباين في المهارات الحركية والبيئة التنافسية وضعف الرقابة في بعض الأماكن. ومن جهة أخرى، أثبتت دراسات أخرى أن مادة التربية الحركية في الطور الابتدائي يمكن أن تكون أداة وقائية وعلاجية قوية إذا ركزت على الأنشطة التعاونية بدلا من التنافسية، مما يعزز المهارات الاجتماعية وبناء الثقة بالنفس والكفاءة الذاتية البدنية لدى الأطفال. وخلصت الدراسة إلى أن التربية الحركية هي "سيف ذو حدين" يمكن تسخيرها كأداة بناء لشخصية التلميذ، موصية بضرورة زيادة الحجم الساعي المخصص لها، وإسناد تدريسها لأهل الاختصاص، مع التركيز على الأنشطة التعليمية ذات البعد الاجتماعي وتجنب الأنشطة التنافسية لضمان تحقيق أهدافها التربوية الشاملة والحد من الظواهر السلبية كالتنمر.
Keywords
Bullying Phenomenon ; Motor Education ; Primary Education ; ظاهرة التنمر ; التربية الحركية ; التعليم الابتدائي
Les articles similaires
Yacine Bencherif
.
pages 340-374.
Hocine Younsi
.
Ouakkal Adel
.
pages 634-648.
Sahraoui Nadia
.
pages 316-328.
Kriba Farid
.
Azioune Mohammed Lamine
.
pages 751-766.
