مجلة أصيل للدراسات النفسية و التربوية و الاجتماعية
Volume 5, Numéro 1, Pages 46-73
2026-06-01
Aristotle’s Theory Of Virtues And Its Educational Dimensions In Shaping The Moral Personality
Authors : ماهر عباس Abbas Mahdi .
Abstract
احتلت نظرية الفضائل عند أرسطو مكانة بارزة في تاريخ الفكر الأخلاقي؛ لما تتضمنه من تصور شامل لطبيعة الإنسان وعلاقته بالسلوك القويم والحياة الفاضلة. ولم يكن اهتمام أرسطو بالأخلاق اهتماماً نظرياً مجرداً، بل ارتبط بمحاولة فهم الكيفية التي يمكن من خلالها بناء إنسان متوازن يمتلك القدرة على ضبط رغباته، وتوجيه أفعاله وفق العقل والحكمة. ومن هذا المنطلق، أصبحت الفضيلة في الفكر الأرسطي محوراً أساسياً في بناء الفرد والمجتمع معاً، إذ تقوم على اكتساب العادات الأخلاقية عبر الممارسة والتدريب المستمر، وليس عبر الحفظ والتلقين وحدهما. يناقش هذا البحث الأسس الفلسفية التي قامت عليها نظرية الفضائل عند أرسطو، مع التركيز على مفهوم الفضيلة، والعلاقة بين الأخلاق والسعادة، ودور العقل العملي في توجيه السلوك الإنساني. كما يتناول البحث التطبيقات التربوية لهذه النظرية داخل البيئة التعليمية المعاصرة، من خلال بيان أثرها في تكوين الشخصية الأخلاقية للمتعلم، وتنمية حس المسؤولية، وتعزيز قيم الاعتدال والعدالة والتعاون. واعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي، وذلك عبر تحليل النصوص الأرسطية المتعلقة بالأخلاق والتربية، إضافة إلى مراجعة عدد من الدراسات التربوية الحديثة التي تناولت التربية الأخلاقية القائمة على الفضائل. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن الفكر الأرسطي لا يزال يمتلك قدرة كبيرة على الإسهام في معالجة الأزمات القيمية التي تواجه المؤسسات التعليمية الحديثة، خاصة في ظل تنامي النزعات الفردية وضعف الروابط الاجتماعية. كما تبين أن التربية القائمة على الفضائل توفر إطاراً عملياً يسهم في بناء متعلم يمتلك وعياً أخلاقياً متوازناً، وقادراً على اتخاذ قرارات مسؤولة في حياته الشخصية والاجتماعية.
Keywords
الكلمات المفتاحية: أرسطو، الفضيلة، التربية الأخلاقية، الشخصية الأخلاقية، الفلسفة التربوية، المتعلم.
Les articles similaires
معيد بللو تكر
.
Graduate Assistant Muhammed Babagana
.
ص 64-83.
العلياوي Thamer Yasser Jabr Musa Al I
.
ماهر ماهر عباس مهدي
.
ص 92-117.
قدور رشيد
.
ص 328-355.
